浅谈农村初中语文的多媒体教学.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈农村初中语文的多媒体教学 刘丕琼　广西玉林市博白县双凤镇初级中学　537638 　　摘　要：多媒体教学日益成为现代课堂新宠，作者结合自身多媒体教学在语文课堂的点滴体会，同时积极借鉴同行优秀成果，特作以下探析，权作引玉之砖，以期共同推动多媒体教学在语文教学中深入化、持续化和健康化的发展。 　　关键词：农村地区　初中语文　多媒体教学　发展 　　语文教材内容丰富，语言优美，富有形象性和趣味性，这些特点正好和多媒体优势不谋而合。而传统的语文教学，教师占据着课堂的主要时间和空间，这种教学不利于学生独立自主能力的提高，更不利于良好学习习惯的形成。因此，在语文教学中，充分发挥多媒体优势，不仅能多方位、多角度地刺激学生感官，而且能使教学内容化静为动、化繁为简，突破学生对学习的时空限制，树立学习主体性，从而内化学生的素质，为语文课堂教学的有效性锦上添花。为此，应注意以下六个方面： 　　一、运用多媒体可以创设教学情境，激发学习兴趣 　　闻名遐迩的大科学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”只有充分调动学生的学习兴趣，学生们才能善学和乐学。现代心理学研究表明：“在愉快而和谐的教学气氛中，学生心情舒畅，大脑皮层处于兴奋状态，接受信息、处理信息迅速而敏锐，让他们积极参与教学过程，敢于发表不同见解，进行创造性学习。”在多媒体教学环境下，可以有效激发学生积极的情感因素，令学生置身其中。可在课前播放和教材相吻合的多媒体课件，让学生在优美旋律中获得亲身感受，进而为学习教材内容奠定一个良好的情感基础。 　　二、运用多媒体，突出重点，释疑解难 　　运用多媒体能将初中语文课文中一些抽象的内容和教学的重难点化繁为简、化难为易，进一步激发学生感官去感知知识，从而增强语文教学的直观性、形象性和生动性，为释疑解难创设巧妙的突破口；促使语文教学逾越时间和空间限制，学生又快又好地投入动态化学习中，从而促使学生在生动活泼和兴趣盎然的氛围中轻而易举地解决重点和难点。 　　三、运用多媒体有利于丰富教学内容，拓宽信息传递渠道 　　语文课是语文信息的变换过程，语文教学的有效性离不开又快又好地促使学生掌握更多的专业知识，进而发展智力和提升能力。要巧用多媒体技术，整合资源，由课内延伸到课外。将一些多媒体课件融于课堂教学中，不仅能丰富教学资源，拓展学生视野，而且能促使学生在兴趣盎然中降低学习语文的思想负担。 　　四、运用多媒体，启发学生的思维，提高创新能力 　　在语文课堂教学中，教师是课堂教学活动的指导者和组织者，要充分挖掘多媒体最大功能，营造动态氛围，进而启迪学生的思维，启发学生思维的灵感。通过多媒体，不仅丰富了学生的想象力和创造力，而且调动了学生的思维能力和学习兴趣。 　　五、运用多媒体可以鼓励学生，学习评价具有激励性 　　在课堂教学中，语文教师应该激励学生，促使学生在体验成功感中增强知识的趣味性，给学生实际生活带来意义感。教师的激励、引导会逐步增强学生学习的兴趣，增强学生学习的自信心，增强学生学习的成功感。 　　六、拓展教学空间,开拓学生的视野 　　伴随着新课改深入化、持续化和健康化的开展，一些新颖的教学理念逐步被广大教师认可和应用。闻名遐迩的教育家陶行知曾说：生活即教育，教学的外延就是生活。新课程改革明确提出：“要构建开放而富有活力的课堂教学。”因此，在语文课堂教学中，我们教师应想方设法地令学生接触大千世界，让学生在丰富多彩的生活世界与美丽的自然世界中获取知识，在现实生活中感受语文的独特作用。鉴于传统教学媒介局限于教材，学生获取的知识是在教师深刻剖析中而得，学生所学到的知识也都是一些现成的书本知识,这与现代教育理念背道而驰，这种教学形式不利于学生综合能力的培养与提高。多媒体具有较强的综合处理功能,可以穿越时空的限制,将丰富的生活“搬”到课堂上来，使学生身在教室而心驰骋于广阔的世界与宇宙，开拓学生的视野,增长知识,使学生学到更多的知识。 　　言而总之，随着电子信息技术的迅猛发展，多媒体技术在语文课堂中举足轻重的作用日益凸显。它打破了传统的语文教学模式，语文老师光靠一张嘴、一支粉笔、一块黑板、一本教材、一本教案来打天下的时代已渐行渐远。语文老师一定要深刻领会多媒体精髓，在身体力行中不断探索、反思和总结运用多媒体技术，以多积累经验，提高自己的教育教学水平。 　　参考文献 　　[1]冯秀琪 徐红彩 浅论中小学信息技术课程与语文教学的整合[J].中国电化教育，2001年05期。 　　[2]姚远 1∶1网络环境下语文思维培养研究[D].东北师范大学，2012年。 　　[3]魏琨 多媒体——架设在语文教学中的桥梁[J].中国信息技术教育，2010年，02期。 　　[4]王洁 多媒体运用于语文教学所体现的二重性[J].中国校外教育(理论)，2008年，S1期。