浅谈农村小学的竖笛教学.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈农村小学的竖笛教学 许必省　福建省宁德市霞浦水门中心小学　355100 摘　要：音乐教学的改革和发展，为器乐教学引入课堂创造了良好的条件。器乐进课堂，是改变传统教学观念的必由之路，它有利于开拓学生视野，提高学习音乐的兴趣，开发智力，培养良好情操。竖笛是一种在世界各国儿童中广泛流行并有固定音高的吹奏乐器。由于竖笛构造简单，价格便宜，入门容易，学习简单，只要通过练习，一般都能演奏出一些优美动听的乐曲，对于农村小学来说，竖笛教学是最易普及的。 关键词：激发兴趣　呼吸　指法　单吐　合作 《音乐课程标准》指出：器乐教学对于激发学生音乐的兴趣，提高对音乐的理解、表达和创造能力有着十分重要的作用。竖笛以其结构简单、音色优美、演奏容易、易于学习等特点，特别适合课堂应用；特别在农村小学，由于教学资源较缺，学生能接触到的器乐非常少，无形中更能增加学习的乐趣。 那么在实际教学中，如何搞好竖笛的教学、提高学习的兴趣、促进学生音乐素质的全面发展呢？ 一、激发兴趣，调动学习主动性 众所周知：“兴趣是最好的老师。”兴趣也是学习竖笛的基本动力，在教学中，首先要培养学生学习竖笛的兴趣。 还记得，农村孩子们在第一次拿到竖笛时兴奋的样子。他们一拿到竖笛就放到嘴里使劲吹，有的竖着，有的横着，有的模仿演奏家的样子，完全沉浸在自我感受中。看到孩子们投入的神态，我通过玩一玩、看一看、吹一吹来满足了他们的好奇心，激发调动了他们的主动性。然后，在学生自己探究的基础上，再介绍竖笛的构造、名称、音色等知识。 二、重视练习，逐步提高吹奏水平 农村学生，对器乐的学习可以说是空白的，但他们有着吃苦耐劳的品质。学习竖笛，应普遍重视并加强基础练习，要循序渐进，切不可操之过急。同时，演奏技巧是表现音乐的必要手段，掌握扎实的吹奏技巧也是竖笛教学的最终目的。 1.培养正确的吹奏姿势 正确的演奏姿势是竖笛学习的基础，它直接关系到演奏者的形象和演奏的质量。在教学中，可用“抬头挺胸脚放平，两臂抬起眼望前”来规范学生的演奏姿势，以此纠正学生低头、坐立不直、踮脚和翘起二郎腿演奏的坏习惯。 2.掌握正确的指法 在指法方面，要求学生“左上右下，孔按严”。即左手在上，右手在下，用指肚把笛孔按严，手指前两关节尽量放平，用自然呼吸的力气轻轻吹奏。在学习中，常常发现有的学生手指紧张，按孔不严，影响到吹奏效果。为此，要反复讲解、示范，提醒学生按孔时不要紧张，用指肚去按孔是要找到按严孔和没按严孔的感觉，做到心中有数。 3、应用科学的呼吸方法 竖笛是吹奏乐器，它在气息运用上和歌唱是相通的。如进行呼吸、吹气的训练，就是让学生深吸一口气（享受闻花香的感觉）保持几秒钟，做吹纸练习，将纸条吹到一个角度，或体验把小蜡烛吹动而不能吹灭等，训练气息的控制能力，达到平缓、均匀的要求。要让学生明白，吸气浅和吹奏时用力过量、挤冲等不良习惯都会影响演奏的效果。 三、融“情”于奏，以情激情 音乐艺术是情感艺术，是人们情感的凝聚，具有强烈的感染力。在器乐教学中，要牢牢把握情感这条主线，将器乐教学与情感因素有机地结合起来，如果缺乏感情投入，即使学生有过硬的演奏基本技能，也无法深入地表达音乐的内涵。因此，要通过培养学生的音乐审美情感和音乐学习情感，不断丰富学生的情感体验，提升学生的情感强度，使情感同音乐情绪和谐地沟通与交流，这也是器乐教学所追求的目标。 四、合作演奏 竖笛合奏练习不但可以培养学生密切合作、团结向上的优秀品质，同时对于提高学生的音准、节奏感等起着重要的作用。 1.组织多种多样的吹奏形式 当学生掌握了吹奏断音、连音等基本技巧后，我就组织了多种多样的演奏形式，如同桌或同组间的吹奏、领奏与伴奏、打击乐与竖笛的合奏等。合奏时，立体的声响，和谐的声部，克服了竖笛音色单薄的缺点，大大增强了竖笛的表现力。 2.培养合作意识、协调能力 通过协调统一的合奏，使吹得好的学生学会了控制，而吹得不好的学生，因为有“随众”效应，克服了自卑心理，大胆吹奏。这样，既培养了学生良好的合作意识、协调能力，又起到了“提优补差”的作用。 3.提供表演的机会 虽然现在的孩子都有着很强的表现欲望，但农村孩子相对来说让他独自上台表现却有些胆怯。因此，教师必须多加鼓励，提供表演的机会，增强他们的自信心，像班队活动、节日表演节目等，这样学生的吹奏水平会有很大的长进。 俗话说：“教学有法