浅谈初中思想品德课教学方法 吴凌警.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈初中思想品德课教学方法 吴凌警 吴凌警 （百色市大华学校 广西 百色 533000） 思想品德是一门理论性较强的科目，说教味浓，内容比较枯燥，如果教师在课堂教学中只简单的照本宣科，不主动转换思路，改进教学方法，很容易让学生丧失学习思想品德课的兴趣。本人根据多年的教学经验，就如何有效提高思想品德课教学质量，简单谈几点自己的看法。 1.建立良好的师生关系，尊重学生差异，注重因材施教材施教是指根据不同学生的具体情况，采用不同方式进行不同的教育 简单地说，就是从实际情况出发进行教育教学。囚材施教是育人的一条重要原则。学生的个性差异是客观存在的，教师承认并尊重这种差异，是对学生进行教育的有效前提。要尊重学生存在的差异，了解学生的个性特长，掌握学生的特点，注重囚材施教，不能“一刀切”式教学。 教师要想掌握学生的个性特点，因材施教，就必须在生活上关心他们，在学习上帮助他们，赢得学生n句信赖经常深入到学生中间，找他们谈心，成为他们的知心朋友，尤其是对学习成绩 好的学生应给予更多的关爱，多找山其闪光点，培养他们的自信心。只有建立良好的师生关系，更多的了解学生，掌握学生的个性特点，才能做到凶材施教。 2.引导学生自主学习，培养学生学习兴趣自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式 顾名思义，自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。引导学生自主学习，就是教师要从学生实际出发，采取各种有效的形式去调动学生学习的积极性、主动性和创造性，使学生通过自己积极的智力活动去掌握知识，发展能力。 授之于鱼，不如授之于渔。如何让学生真正成为学习的主人，主动地获取知识，是学生在已有的技能水平和心理水平的基础上与教师传授的信息在互动中建构和发展起来的学习。这种互动的过程就是学生自主学习的过程，要特别注意学生学习的接受性。 在教学过程中，可以让学生从发现问题开始。分组活动揭示主题，然后根据主题进行教学，层层展开。让学生结合生活，认识社会，了解社会，掌握运用，最后归纳总结，得出结论。这种探究式的教与学过程，从发现问题开始，展开一系列的分析研究，达到了解决问题的目的。 笔者所接触过许多政治教师，普遍反映学生对政治课的学习兴趣不高。究期原因，在于传统的教学方法基本属于填鸭式的“满堂灌”，教师滔滔不绝地讲四十五分钟，不留给学生充分的主动学习时间，只重知识的灌输，老师在台上讲得是涛涛不绝，学生在下面是昏昏欲睡，教师仅仅把学生看作学习的主体。教师要让学生在指导下参与教学的全过程，发挥其主动性、能动性，达到锻炼学生能力、提高教学效果的耳的。政治课本身就比较枯燥，只有充分调动学生的积极性，把问题抛给学生，引导学生自主学习，组织学生在讨论中解决问题，教师要采取灵活的教学手段和方法，多采用启发式教学法。在整个教学过程中，强调学生的主体地位，注重学生的学习能力，充分调动学生的主动性和积极性，培养学生的学习兴趣。 3.充分运用多媒体教学手段 丰富政治课堂情境多媒体教学具有直观性，图文声像并茂，有助于概念的理解和方法的掌握，对于传统教学中学生难以表述、难以理解的抽象内容，多媒体通过动画模拟、过程演示等手段都能予以解决，但在教学中起到事半功倍的效果，而且有利于提高学生的学习兴趣和分析、解决问题的能力，大大提高了教学效率和质量。运用多媒体教学于段，进行情景设计，让学生身临其境，改善教学环境，增强感染力，提高教学实效。 多媒体教学能有效打破传统的灌输式教学模式，大大改变以往教学过程中，一味依靠教师讲解而导致学生机械被动接受知识，并导致学生对所学内容感到乏味而产生厌学情绪。 而把多媒体技术引入政治课堂教学，可以弥补这一方面的缺陷和不足，极大改变政治课比较抽象，理论性强、枯燥乏味的特点，这对于发挥学生参与性，使教学过程真正转变到引导学生发现问题，解决问题上，提高学生认识和解决问题的能力。 积极引入时事政治，穿插社会热点时事政治一是指近期(一般是一年之内)发生的国内外重大事件；二是指中国共产党和中国政府在现阶段的基本路线和重大方针政策。时事政治教学是指通过国内外重大事件与党和国家重大路线方针政策的教学，使学生透视社会热点，把握时代特征，正确认识形势的一种教学。如何提高思想思想品德课时事政治教学的实效，成为广大教师迫切需要解决的问题，采用什么策略提高初中时事政治教学水