浅谈初中思想品德课的课堂导入艺术.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈初中思想品德课的课堂导入艺术 河北省宁晋县唐邱中学 金利华 【摘要】课堂导入是思想品德课的课堂教学的重要组成部分。一堂成功的思想品德课与艺术的导入是密不可分的。精彩的导入有利于调动学生学习的积极性和注意力,有利于激发学生的求知欲和学习兴趣,有利于学生主动配合,有利于师生双向的教学活动。在初中思想品德课的课堂教学中，如何进行有效的课堂导入，这是一门科学，也是一门艺术。 【关键词】初中 思品课 课堂教学 导入 俗话说：“良好的开端是成功的一半”。一节高质量的思想品德课，其课堂教学的导入要求教师必须精心设计导语，精彩的导入就像磁铁，抓住学生的心弦，唤起学生的学习兴趣，极大地调动学生学习的积极性，加强师生间的双边活动，是一堂课成功的关键。初中思品课课堂教学的导入方法多种多样，现在我就结合自己的学习和教学实践经验，谈谈我对这一问题的看法。多年的教学实践告诉我们，面对不同的教育对象，讲授不同的教学内容，初中思想品德课教学过程中的导入形式是多种多样的。 一、热点时政导入 热点时政导入法,就是把教学内容相关的理论与当前受关注程度较高的热点问题联系起来,大胆而巧妙地引入课堂,通过学生的讨论,以启迪学生的心灵,激发他们探求新知识的主动性。热点式导入新课法,就是把教学内容相关的理论与当前受关注程度较高的热点问题联系起来,大胆而巧妙地引入课堂,通过学生的讨论,以启迪学生的心灵,激发他们探求新知识的主动性。对热点问题的引入和讨论,教师要做到导之有意、导之有法、导之有度;既放得开,又收得回。待到讨论遇到困难,学生感到“山重水复疑无路”时,教师就及时导入新课,从而使学生感到“柳暗花明又一村”。 二、设疑导入 古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”，新课一开讲，老师提出疑问，使学生在“心求通而未得，口欲言而不能”的状态下，启迪他们积极思考，导入新课。如在教学《同学middot;朋友》一课时，我问学生：每个人都有好朋友，当你发现好朋友做错了事时，是怎么想、怎么做的呢？怎样做才算是真正的好朋友呢？是啊，这个问题提到学生心里去了，学生急于知道怎么做才是对的。设疑导思，激发学生求知欲，让学生满怀热情地投入学习。老师是教学的引路人，不断地揭示知识的新矛盾，摆在学生面前，使他们疑中思，“山重水复疑无路”，思而明，寻求“柳暗花明又一村”的效果。 三、多媒体直观导入 直观导入，就是教师通过实验、实物图表或幻灯形式来导入新课。多媒体教学具有视听结合，生动、形象、感受力强等优点。教师通过制作多媒体动画课件，使抽象的原理、概念会变得直观，具体、形象。不仅能增加学生的感性认识，帮助学生理解、领会、记忆，更能调动学生学习的兴趣和学习的积极性，让学生在情趣盎然中接受知识，陶冶情感，明辨是非。 我在讲授《竞争？合作？》一课时，首先播放了由邰丽华等人表演的舞蹈《千手观音》，在美轮美奂、整齐如一的表演面前，学生不仅注意力集中，兴趣盎然，而且有身临其境的感受，心灵受到深深地震撼，深刻地明白了“合作是事业成功的土壤，任何事业的成功都需要良好的合作。”的道理从而揭示课题，可谓水到渠成。 四、寓言故事导入 也就是根据课程需要,运用历史典故、名人轶事、成语寓言等方面的素材导入新课。这种方法具有较强的趣味性,容易给学生以启迪,同时又能起到开阔视野、拓宽知识的作用,从而使教师讲课更生动、形象;学生学习更轻松、易于接受与记忆。 五、歌曲、小品导入 当代的初中学生在心理上乐于接受新事物。因此,在思想品德课教学过程中,我们可以把握好初中学生的这种心理,采用一些比较独特的引入方法,例如演唱歌曲、让学生自导自演一些与教材内容相关的小品等。这种方法新颖活泼,容易使学生产生共鸣,引起学生的思考,活跃气氛,积极主动学习。 例如,在“改革开放是我国的一项基本国策”一课中,教师可在讲授课本内容之前先播放一首《春天的故事》,那优美、雅致的旋律深深地叩动着每一个学生的心灵,同学们情不自禁地哼唱起来。在歌声中,教师及时进行引导:大家听了这首歌有什么感想呢?故事中的那一位伟人又是谁呢?而最重要的是这一首歌曲向我们揭示了一个什么样的重大决策呢?问题一提出,学生们思绪万千,热情高涨,纷纷举手发言。此时,教师就可因势利导,及时引入新课。 六、游戏比赛导入法 由于历史的原因,思想品德课总给人枯燥、空洞说教的印象,难以激起学生学习的兴趣和激情。因此为了培养学生的集体意识和合作能力,根据学生的年龄特点,可以通过游戏导入新课,让学生直接参与到课堂教学活动中来,引导学生采用“体验式”的学习方法,激