浅谈初中思想政治教学中的情感教育.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈初中思想政治教学中的情感教育 何德祥 （四川省广元市苍溪县陵江镇中学校 四川 广元 628400） 【摘　要】 情感是人类的一种特殊的体验，在人们认识世界中作用凸显，有鉴于此，作为一名初中思想政治教师，特作以下探析，权作引玉之砖，以期共同推动情感在政治课程中的独特性。 【关键词】 初中政治 情感教育 优势 途径 独特性 中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ　　文章编号：ISSN1004-1621（2014）08-035-02 情感是人对客观事物是否符合自己意愿而产生的一种喜怒哀乐的体验。 结合初中生活泼好动，喜欢感性等情感因素。为此 ，作者在思想政治课的教学中，注重情感熏陶，效果显著。 一、初中思想政治课中实施情感教育的必要性。 1 教学性质决定在初中思想政治课程中必须实施情感教育。初中思想政治课是对学生实施马列主义教育的系统性课程，是学校德育的主要组成部分，情感教育是推动德育工作有效性的主要工具，与其他学科相比，缺乏情感性的初中政治课程势必会枯燥乏味，学生的学习积极性低下，政治课程的有效性从何谈起？ 2 教学原则决定在初中思想政治课中必须实施情感教育。政治课的一大特色便是知行统一，在日常教学中切合事宜的运用情感因素，动之以情，晓之以理，才能激发学生积极的情感因素，才能实现传授知识和提高觉悟的和谐统一，最大程度的提升初中政治课程的有效性。 二、情感教育在初中思想政治教学中的原则。 1科学性。目前初中的思想政治课程应经脱离了条框的限制，更加注重思维的逻辑性，各个知识点之间的内在联系性．关注不同学生的差异性，尽最大限度的让学生明白知识的内涵。积极调动学生的好奇心，逐步引导学生学会运用辩证和唯物的观点去深化知识。这样，让学生心悦诚服的接受知识，并且主动的探究，从内心深处视政治课为科学和严谨。更好的实现了教与学的统一。 2、 趣味性。 在日常教学过程中，保持高昂的激情，让学生在感染中思维和智力处于积极的状态。结合本节课程的一些知识点，恰如其分的引用一些学生喜闻乐见的民间小故事，相声，小品，歌曲，深入浅出的剖析问题的本质，让学生始终处于活跃的氛围中，便于师生情感沟通和共鸣，增强教师在学生心目中的分量，更好的引导教学。 3正面性。育人性是初中政治教学的出发点和落脚点。由于学生不同的认知水平，因此，差异性在学生中普遍存在，我们初中政治教师要坚决杜绝以学生的成绩划等级，对一些成绩较差的学生视而不见或者做反面教材。要对学生坚持一视同仁，成绩的优劣只能说明一段时间或者某一方面，它们并非一成不见，而且也在不断的变化中，对于一些成绩名列前茅的学生，在肯定其部分优势的同时，也要适当的提高标准，以便进一步提高它们发现问题、分析问题和解决问题能力，尽量消除它们的骄傲；对于那些成绩中下等的学生，引导他们明确学习任务，端正学习态度，对于他们一些微不足道的进步要及时和有效的褒奖，以便调动他们的学习欲望和信心。一般而言，差生的思维更加活跃，虽然他们的一些思想可能有些片面甚至错误，但只要积极的引导，他们会更加主动的学习。思想政治课虽然肩负着扭转扭转不良思想的重任，然而思想教育是一项系统和庞大的工程，非一朝一夕或一蹴而就。有鉴于此，政治课教学过程中需要协调理论和学生思想之间的矛盾，除了在课堂上鼓励学生陈诉己见，还应积极引导他们运用所学知识去归纳，分析，对于一些分歧，在合适的时机中集中讨论，伴随着学习进度的加深，学生认识问题和分析问题的能力与日俱增，一般问题都可自行解决，对于个人无法解决的问题，可以采取小组的形式探讨，以便利用集体的智慧去引导差生积极和主动的探索知识。 三、情感教育在初中思想政治课中的途径。 1 教师应以身作则。常言到：身教重于言教。在感情上，应把学生视为自己的孩子，在思想上积极鼓励他们去的进步；学习上耐心和细心的指导；晚自习后，对于一些胆子小的学生护送他们回家。用自己的实际行动，规范学生的言行。 ⒉以情践行。针对眼下一些不孝敬父母的例子，结合有关内容，让学生讨论自己的父母，学生从衣食住行等方面进行探讨，在循序渐进的引导他们理解父母含辛茹苦的抚养自己，我们的感恩不尽应停留在口头上，更要付诸实践一段时间以后学生纷纷讲述自己如何帮助父母做家务，一些家长也反映得到了孩子的尊重和理解 ⒊以情正风。爱护学生并非对学生的一些错误的言行视而不见，而是蕴含着合宜的批评成分，闻名遐迩的大教育学家苏霍 姆林斯基说的：批评的艺术在于严厉与善良的圆满结合，学生在教师的批评中不仅