浅谈初中数学后进生的成因及对策.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈初中数学后进生的成因及对策 　　目前初中数学学习过程中，出现了很多的后进生，学生一旦沦为后进生，普遍厌倦学习和学校生活，对自己失去信心，轻者自暴自弃，重者惹事生非，成为学校、家庭和社会的负担。因此，研究“后进生问题”，探索后进生转化的对策，对于后进生整体素质的提高，具有重要意义。笔者认为后进生形成的原因主要分为两个方面：一是个体主观原因，二是客观原因。 （一）主观原因表现在： 　　1、缺乏学习兴趣。俗话说兴趣是最好的老师，学习兴趣是学习成功的关键。当学生对某门学科产生学习兴趣时，会产生力求掌握知识的理智感，使心理活动处于积极状态，从而提高自己的学习效率。相反，对数学缺乏学习兴趣的学生上课味同嚼蜡，很难集中精力去听课，最终导致放弃。 　 2、缺乏学习信心。主要表现在对教师布置的作业不闻不问。解题过程步骤简单甚至没有步骤，缺乏自信，缺乏学习的主动性、上进心和学习动力， 从不认真钻研，或者请教别人，作业总是抄袭了事。久而久之，不会的越来越多，丧失了学习信心。 3、知识的贯通、整合能力较差。与小学数学相比，初中数学知识结构的逻辑性、系统性更强。数学知识的衔接上，前面所学的知识往往是后边学习的基础；另外掌握数学知识的技巧上，已有的学习技巧也是形成新的学习技巧的基础。因此，如果对前面所学的知识不能及时掌握，后面的知识也就更难把握了，长此以往数学成绩一塌糊涂。 4、意志薄弱，自制力差。相对小学阶段的学习，初中数学难度不断加深，教学方式也在不断变化，教师辅导逐渐减少，要求学生学习的独立性逐渐增强。一部分学生意志力差，一遇到困难和挫折就退缩，产生畏惧心理，认为数学是很难学甚至是学不好的，导致学习成绩急剧下滑。 （二）客观原因表现在： 1、家庭方面：家长是子女的第一任老师，家长的言行在相当程度上影响着子女。农村学校的学生大部分来自知识层次较低的家庭，家长由于自身实际的限制，不能很好地配合学校教育。有的家长不从自己孩子的实际出发，期望值过高,一味施加压力，导致孩子认为学习是一种沉重的负担；有的又对其不闻不问，任其发展，放任自流，导致孩子学业的荒废。 2、教师方面：数学教师的素质对学生数学素质起着决定性作用。数学教师的素质包括专业水平、教学水平、教学态度以及教师心理状态等。产生数学后进生从数学教师的因素来分析大致表现为以下几个方面：教师的专业水平较差，；教学水平低下，；教学态度不端正，；教师本身的心理不健康。 针对以上原因，我们宜从以下三方面做好后进生的转化工作： （一）提高学生学习兴趣： 1、加强情感教育，用爱心感染学生，增强学生的自尊心。中学数学是一门较枯燥的学科，那么，要让学生喜欢你的这门课，就得让学生喜欢你这个人。马卡连柯说过，爱是教育的基础，没有爱就没有教育。在教学过程中要有爱心，作为教师，就是要献出爱心，缩短师生距离，让学生感到老师是他们的朋友。教师应该特别注意保护他们的自尊心，要经常运用表扬、奖励的手段鼓励学生；只要学生有小小的进步，教师就要及时地表扬。这样才能使他们从怕数学转变为爱数学，从而对数学这门课产生浓厚的学习兴趣。 2、破除对成功的神秘感，增强后进生的自信心。要使学生对数学产生浓厚的兴趣，除了注重情感教育外，还要破除学生对成功的神秘感。十几岁的青少年都有强烈的好胜心理。在他们成功时，由于心理上得到欣慰和满足，很容易接受别人的引导和鼓励。从教学中告诉学生，并不是每次考试都要满分才算成功。能够圆满地回答老师的一次提问，能正确的解出一道习题，都算是小有所成。打破神秘感的关键是要每一位同学正确对待自我，学会自我竞赛，自觉的记住以往学习数学的成绩和表现，下一次超过上一次。目前比过去进步就是胜利，就是自己在数学上的成功。 （二）注重培养学生学习数学的方法 　1、教会学生预习的方法。预习是学习各门课的有效方法之一，教师有必要教会他们预习的方法。预习就是在上课前将所要学的内容提前阅读，达到熟悉内容、认识自己不懂的地方的一种方法。在此过程中，教师应教会他们作记号，以便在上课时认真听讲，从而真正掌握这些有困难的内容。 2、教会学生听课的方法。听课是教学中最重要的一个环节，教师应要求学生在听课时必须专心；抓住重点作笔记，以便复习巩固；在预习中作上记号的知识点应认真听，多提问，保证能听懂；积极回答教师的提问，做到先思考再回答。 3、指导学生掌握知识的方法。这就要求教师教会学生将所学知识点同以往学习的内容进行归纳、对照、比较其异同点。比如说在学习完一元二次方程的解法后，针对这些不同的解法，什么样的问题选择什么样的解法，师生共同学习总结各自的特点，然后拿出题