浅谈初中英语阅读在教学中的策略研究.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈初中英语阅读在教学中的策略研究 新疆乌鲁木齐市第六十六中学　830054 　　摘　要：随着我国教育体制的改革和发展,初中英语原有的教学方式已经不能够适应学生的学习需求,教师应该要积极转变自身的教学方法,找到更加科学的教学技巧,从而提高英语教学水平。本文对初中英语阅读教学存在的问题进行分析，并探讨阅读教学技巧，降低初中学生英语阅读难度，激发他们学习英语的积极性和主动性。 　　关键词：英语　实践　初中　教学 　　一、初中英语阅读教学中存在的问题 　　1.教学理念相对落后。受到传统教学理念的影响，许多英语教师在教学中没有意识到阅读教学的重要性，最终导致学生的英语阅读能力低下，不利于他们今后英语知识的学习。大部分教师在课堂上过于重视对英语理论知识的讲解，忽视了学生自身阅读技巧的培养，使得初中生阅读水平不高，英语文章分析不透彻。除此之外，还有一些英语教师课堂教学形式过于死板，没有给予学生足够的自主阅读空间，这样也导致学生的英语阅读能力不高。 　　2.课程设置不科学。初中英语作为学生的基础课程之一，教师应该要保证学生的阅读时间。但是在实际的教学中，许多学校由于课程设置不科学，导致学生阅读时间较少。学生在课堂上只能够被动接受教师所讲解的英语知识，长期在这样的状态下会降低他们的自主学习能力。因此，教师需要及时调整其课堂教学方案，从而满足学生的英语学习需求。 　　二、初中英语阅读任务教学策略分析 　　1.做好英语实践教学。英语阅读技巧的学习需要教师从学生的实际状况出发，让学生在实践过程中掌握相应的学习方法，从而达到英语教学目标，降低学生的英语学习难度。尤其是在任务型教学方式下，英语教师应该要布置好每一节课的教学任务，同时还要保障各个任务之间的循序渐进性，逐步提高学生的英语阅读水平，满足不同学生的英语学习需求。做好英语实践教学，教师首先要将相应文章或者教材“吃透”，并对要讲解的阅读技巧有更深刻的认识和理解，能够运用简单的方式教授给学生，最大限度地提高英语阅读课堂的教学效率，让学生感受到英语阅读的魅力。其次，教师要精心设计好每一个教学环节，增强学生的实践能力，在学习过程中认识到自身阅读中的不足，并及时改正，从而达到初中英语阅读教学目标。最后，教师要掌握初中生的学习状况，结合他们的学习水平来调整教学方案，满足不同学生的英语学习需求，激发学生学习英语的兴趣，增强学生的英语学习信心。 　　2.做好英语分组教学。初中英语教师在为学生布置英语阅读任务时，可以对其进行分组，结合不同学生的学习状况制定不同的任务安排，从而降低学生的英语学习难度，让他们感受到英语的魅力。比如教师在为学生布置英语课下阅读作业时，学生就可以从自身实际状况出发，找到适合自身的阅读技巧，并与其他小组成员分享阅读心得，然后相互之间取长补短，最终完成英语阅读任务。 除此之外，学生在小组之间也可以进行英语阅读分工，讨论自学过程中遇到的各种问题，并有针对性地解决该问题，在完成任务的过程中逐渐掌握英语阅读方法，提高自身的阅读能力，为今后英语知识的学习奠定良好基础。 　　3.做好英语任务阅读设计。任务型的初中英语阅读课堂需要教师精心设计，保证课堂教学内容的科学性，这样才能够更好地满足初中生英语阅读学习需求。做好英语任务阅读设计：第一，提前准备相关资料。教师在讲解英语文章和阅读技巧时，要准备好相应的词汇和语言点，并设计相应的引导问题，帮助学生逐渐掌握阅读方法。第二，教师要做好情景设计。如果教师单纯采用“满堂灌”的形式进行阅读教学，将会降低学生学习的积极性和主动性。因此，教师需要为学生创建相应的学习情境，提高学生对文章的理解力。第三，引导学生粗读与精读的科学结合。英语阅读与汉语阅读一样，也需要粗、精读的结合，在阅读的过程中把握整个文章主体结构以及所要表达的思想，从而达到阅读目标。教师只有做好英语任务阅读设计，才可以激发学生的英语学习兴趣，提高他们的英语阅读水平。 　　4.加强阅读方法指导，提高阅读效率。阅读方法包括声读、心读、扫读、跳读、精读、粗读等很多种，为了能够有效地提高学生的阅读效率，教师应根据课文的难易程度与学生水平层次来提供有针对性的指导。比如，针对七八年级的学生而言，他们的语言基础较差，宜采用声读与精读，这样既能够锻炼他们的听说能力，又能够夯实其语言基础；对于九年级的学生而言，他们基础相对较好，而且课文长度相对增加，这时就较宜采用扫读与粗读的方式，让他们锻炼快速捕捉重点内容与总结中心大意的能力。通过这种分层次的阅读指导，相信可以在很大程度上提高我国初中学生的英语阅读能力，让英语阅读课有效地开展起来。 　　三、采用渗透策略锻炼学生的阅读技能 　　在英语阅读实际教学过程中，教师应该积极采用渗透阅读的教学策略，使学生掌握一些基本的阅读技能以及阅读方法。 　　首先是预测。