浅谈初中语文探究性学习实施的途径.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈初中语文探究性学习实施的途径 严开碧（万源市职业高级中学 万源 636350） 【摘 要】：2012年颁布的《九年义务教育新课程标准》明确说明，语文课必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，保护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定、教学方法的选择、评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成，从而全面提高学生的语文素养。 【关键词】：初中语文 探究性 途径 评价 作为一种新的学习方式，探究性学习是指学生在老师的指导下，从学生学习和社会生活中选出和确定研究课题，用类似科学研究的方式主动地获取知识、运用知识解决问题的学习活动。作为一种学习过程和学习方式，研究性学习以其重视以学生为中心，强调学生的和谐发展、倡导主体探究，切身体验，勇于批判的精神，培养学生的创新思维和创造能力。我认为在语文这一学科进行探究性学习要做好以下几个方面。 一、转变课堂教育观念，实施新的教学行为 实施以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育，关键是改变老师的教学方式和学生的学习方式。在研究性学习中，老师由传统的知识传授者、传统的教学支配者、控制者转向为学生学习的参与者、促进者、组织者和引导者，而学生则是学习活动的主体和实践者。关注研究性学习这一新事物，并进行研究性的教学方法改革，至关重要的是改变传统的教学观念。传统教学是以老师为中心，以课堂为中心，以书本为中心。而研究性学习否定了这一观念，让学生通过主动地探索、发现和体验，学会对大量信息的处理、分析和判断，从而增进思考力和创造力，它是一种积极的学习方式。让学生自己去做事，而不是老师为他们做事。探究性学习关心的是学习过程，而不是结果。这是它跟传统的教学不同的地方。改变传统的教学观念，能促进探究性学习在语文学科中的运用。 二、改进教法和学法，注重培养探究能力 学习方式是为达成学习目标服务的。 研究性学习的目标是要让学生养成勇于探索、不断创新的科学精神，养成严谨踏实的科学态度，掌握科学的思维方法。同时，还要提高学生综合运用知识和技能解决实际问题的能力，学会从多渠道获取、收集信息和处理信息，培养发现问题、提出问题、解决问题的能力，培养表达与交流的能力。然而，学生的学习重心不仅要放在获取知识上，更重要的是学会学习，掌握方法，要学会收集、分析、归纳、整理资料，学会处理反馈信息，并在学习的过程中学会学习，提高应用知识和获取知识的能力。 研究性学习在强调学生主体作用的同时，也重视老师的指导作用。在教学过程中，老师一是应该把学生作为探索和解决问题的主体，并注意转变自己的指导方式；二是应着重培养学生发现问题和解决问题的能力，研究性学习就是通过对一个需要解决的实际问题的展开，在学习的过程中，老师通过引导和鼓励学生自主地发现和提出问题，设计解决问题的方法，收集和分析资料，调查研究，得出结论并进行成果交流活动，引导学生应用已有的知识与经验，学习和掌握一些科学的研究方法，培养发现问题和解决问题的能力。三是培养收集、分析和利用信息的能力。研究性学习是一个开放的学习过程，在学习过程中，培养学生围绕研究性主题主动收集、加工处理和利用信息的能力是非常重要的。通过研究性学习和指导，帮助学生学会利用多种有效手段，通过多种途径获取信息，学会整理与归纳信息，学会判断和识别信息的价值，并恰当地利用信息，以培养收集、分析和利用信息的能力。而这些能力的培养，既是研究性学习的重要目标，也是学科教学应该注重的学生的能力培养。 三、鼓励学生自主探究，从而达到教学目标 探究性学习强调以学生为主，强调学生的独立作主。学生学习什么内容，采用什么方式，哪些人在一起学习，全由学生自己作主，老师只是以旁观者的身份给予指导，提建议，完全不受老师的兴趣、爱好、视野的限制。老师应引导学生敏锐地发现问题，主动地提出问题，积极地寻找解决问题的方法，探求结论的学习过程。 四、注重学生个性层次，树立差异探究意识 在探究学习中，老师应端正教学观念，应注重个性发展，承认人的差异性，从而因材施教。对待学生的差异，不能持完美主义的态度去衡量学生，也不能要求学生面面俱到，没有失误，而应该了解、研究学生的个体差异，把握学生的个性特点，让不同层次的学生有充分展示自己的机会，都能尝试到成功的喜悦，这也是素质教育以人为本理念在教育教学活动中的具体表现。 五、尝试教学评价的多样化，整体提高语文素养 在教学评价中不能要求一刀切，要按学生的实际情况分层对待，对学生成绩的评估不能是静止的、绝对的，不能用一次考试的