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精品论文 参考文献 浅谈初中语文教学中习惯的培养 郑英会 河北省平乡县第二中学 　　摘要：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。所以我一直把语文教学的重点放在培养学生养成良好的学习习惯上。借此机会我想谈谈自己是如何开展培养工作的。 　　关键词：初中语文 习惯 培养 　　俗话说：“积千累万不如有个好习惯。”叶圣陶老先生也说过：“教育就是养成良好的习惯”。这都说明好的习惯会让人终生受益。语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。所以我一直把语文教学的重点放在培养学生养成良好的学习习惯上。借此机会我想谈谈自己是如何开展培养工作的。 　　一、以身作则，率先垂范，培养学生规范的书写习惯 　　俗话说老师要言传身教，但是身教更重于言传，老师不管字写得好差，水平高低，但是一定要认真书写。教师自己在黑板上信手涂鸦，怎么去要求学生把字写好，把作业做得清楚端正呢？我板书很少写行书，多数是楷书或者行楷书。每次上新课，我从来不事先在黑板上写好生字，而是让学生坐好，看老师一笔一画地写字，碰到写得不好的字，也不用手去檫，而是用黑板檫檫干净，然后重新写。通过我的示范让学生看清楚运笔的过程。我这样做的目的，是希望给学生以潜移默化的熏陶，让学生知道字不能随便写，要对自己的书写负责。我告诉学生写字要头正、身直、手平、足安，心平气和、呼吸均匀、身体放松。用魏书生老师的话说就是要做到松静匀乐。 　　二、培养使用工具书的习惯。 　　语文学习离不开读写，在读写的过程中，学生均会遇到疑难字、词，仅靠课堂上教师讲解是远远不够的，务必要学生养成查工具书的习惯。在实际教学中，好多教师都明白这种习惯应当让学生养成，可实际操作起来却重视不够，没有相应的要求督促与指导。其实，我们应通过一些具体的要求来督促学生养成这种习惯，比如，每篇课文的生字词，预习时就应让学生自己弄懂，课堂上教师抽查，抽学生读音释义，或板书于黑板上，形式不一，目的在于督促学生养成查工具书，自己解决字音、词意等最基本的语文学习习惯。还有，教师应定期从《初中生语文必读》课本中挑选一些字词，设计字词练习组织字词教学课，让学生比赛谁注音释义的词多。同时，还应强调平常写作中碰到拿不准的字词一定要查工具书，不许用拼音代替，不许空起来。通过这些具体的做法、要求来督促学生养成自觉查工具书的习惯。这样，学生不会读、不会写、不理解的字词就逐渐减少，这种习惯一旦养成，学生将会终身受益。 　　三、引导学生质疑，培养自主学习的习惯 　　古人云：“学贵有疑。”在语文学习中，学生从“读”到“悟”的过程、实质是一个从已知领域向未知领域探索发现的过程，也是一个不断发现问题、提出问题、解决问题的过程。所以，教师引导学生学会质疑，是提高学生自主学习能力的重要途径。但是传统的教法是老师先设计好问题，提出来让学生分小组讨论这种方法。 如果长期都是老师先提出问题然后让学生围绕这些问题之展开讨论，久而久之，学生主动学习探究的学习精神就得不到培养，学生就会养成一种惰性和依赖性。所以，我们必须采用新教法。老师在备课时可以从课文本身和学生的理解出发设计好若干问题，设计的问题的提出要等到学生充分感知教材并有了心得体会之后才提出来，而且最好是引导学生自己提出问题。但是，何处发现问题？怎样提出问题？对于初中学生来说，刚开始时，肯定是有困难的。这就需要教师发挥主导作用，适时点拨诱导，教给方法，从扶到放，使学生学会发现，学会质疑，养成良好的自主学习习惯。 　　四、培养初中生养成勤于阅读，积累的习惯 　　语文教学效果不佳的症结之一，是教师对课文“分析”过多，滔滔不绝的讲授“冲”掉学生的各项语文训练，剥夺了学生自己阅读、感知、理解、消化课文的主动权，“长此以往”，学生在课堂上就少了自己阅读实践。至于课外阅读，要么是被繁重的作业负担挤掉，要么放任自流，初中生怎能养成良好的阅读习惯，真正提高阅读能力呢？要解决这个长期困扰语文教学的“顽症”，只有屏弃填鸭式的教学方法，更新观念，优化语文教学，让学生真正成为阅读实践的主体，让学生扎扎实实开展课堂内阅读和课外阅读，养成勤于阅读，不断积累知识、经验的习惯，这才能提高他们的阅读等能力。 　　初中语文教师在教授学生每一种新体裁的课文后，宜总结此体裁课文应掌握的各种知识点，以后在教授这种体裁的课文时，可以培养学生的阅读习惯，大胆领着学生开展阅读训练，让学生在阅读过程中总结出每篇文章要求掌握的内容。通过课堂上的阅读习惯的培养，使学生掌握不同文章的阅读方法，改变漫无目的的不良阅读习惯，达到锻炼学生阅读能力的目的。 　　五、培养学生创造性习惯，使学生树立创新意识。 　　“学习有两种，一种是重复性学习，另一种是创新性学习。”“创新性学习就是不拘泥、不守旧，敢于创新。……创造性要看作为学习中不可缺少的一环。”（《中国青年