浅谈初中语文教学中创新意识和能力的培养.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈初中语文教学中创新意识和能力的培养 刘景丽　河北省南宫市凤岗学区　055750 多年来，我在初中语文教学中尝试培养学生的创新意识和创造性思维能力，教给学生研究问题的方法，养成研究问题的习惯。下面简单谈一下自己的一些切身体会和卓有成效的方法： 一、放下“师长”架子，营造思维环境 在课堂上教师不应以师者自居、夸夸其谈，应当导而弗牵、授之以渔，让学生切身感受到老师并非高不可攀。有了这样的认识，师生那道心理上的鸿沟才会自然填平，他们才会以一种最佳的学习心态去听、说、读、写，愉快地思考，积极地训练。在轻松愉悦的氛围中，学生丰富的想象力、创造力会得到淋漓尽致的发挥，语文教学固有的“少、慢、差、费”的痼疾会得以根治。假使所有的语文课堂都能呈现出如许的景致，何愁学生语文能力得不到提高？ 二、注重培养学生的质疑能力 忽视个性的教育不可能是真正的素质教育。要培养创新意识，课堂上一定要鼓励学生慎思、明辨，为他们提供自由发挥的天地，使其形成个性，说己之想说，写己之欲写，可对教师质疑，也可对课本质疑。课本尽管经过了严格的审查校对，但难免有可商榷之处。激励学生对课本质疑，既能使他们养成深挖教材的良好习惯，同时，解疑过程本身也使思维力、表达力得到了切实的训练提高，不失为培养创新意识的良方。 三、注重培养学生的场景再现与身临其境的能力 创新必须经过以下三个步骤：再现——探索——创新。再现是创新的第一步，场景的再现是进行创新必不可少的条件，身临其境是创新的动力，因而没有良好的场景再现能力与身临其境的感觉是不能很好地创新的，所以对学生场景再现能力的培养显得十分重要，语文教学尤其如此。我在进行教学时充分利用了语文学科的特点来培养学生良好的再现能力。比如：在教《孔乙己》时，让学生再现出“排出九文大钱”和“摸出四文铜钱”这两个不同的动作；在教《沁园春middot;雪》时，通过对诗歌的朗诵，让学生在脑中再现出美丽的北国风光。 四、注重培养学生的思维和想象能力 创新离不开思维和想象，可以说没有良好的思维与想象力就没有创新。 思维与想象是创新最重要的一步，所以，要培养学生的创新能力，就必须培养学生良好的思维与想象能力。在这方面，语文有其独特的学科优势，特别是一些文学作品很利于学生思维与想象力的培养。如，在进行诗歌教学时，我就特别注意培养学生通过对诗歌精练语言的理解，体会其优美的意境，捕捉诗人强烈而含蓄的思想感情，“猜测” 出诗歌背后深层的意蕴，以此培养学生的想象力。在进行散文教学时，我注意培养学生通过对文中普普通通的人和事的描写，领会作者对人生或者自然的感悟，通过提高学生的感悟能力来培养学生的想象能力。在阅读教学中，教师要提供机会，精心选择一些发散点，培养学生创造想象的能力。如在教学古诗《天净沙middot;秋思》时，学生就如何在画中表现“小桥流水人家”一句的诗意展开了讨论，各执一词，争执不已。有的认为应该在房子旁边画一座桥，再画一条小溪绕屋而过，有的认为小溪不应绕屋而过，不一而足。所有这些争议对诗句的理解似无关联，怎么画都无所谓，但可贵的是，它能引发学生的进一步思考，其间也就培养和训练了学生的想象能力和创造性的思维能力。 五、注重培养学生的综合实践能力 综合实践是创新的最后一步，这句话用在语文教学方面同样适用。语文是一切学科的基础，语文和其他学科的关系也十分密切，自然科学、社会科学方面的知识修养无不有利于语文的学习；而且如果能够把其他学科的知识综合起来，创造性地运用到语文上来，特别是运用到作文上来，对语文学习将是十分有利的。现代社会里，单一的知识越来越不适应时代的要求了，时代对综合知识的需要越来越大，需要的是复合型的人才，语文教学也要适应时代发展的需要，重视学生综合能力的培养。我在语文教学中很注重这一点，尤其在作文教学中，我鼓励学生综合地将各科所学知识、从各种报刊和杂志所得的知识甚至于道听途说的东西有选择地和创造性地运用到作文中去，写出优秀的作文来。 六、注重培养学生的自学能力 叶圣陶先生有句名言：“教是为了达到不需要教。”具体而言，教师要通过课文教学，让学生悟得读书的方法、作文的方法、为人处世的道理。例如通过《死海不死》这篇课文，可以教给学生一种读书方法——析题阅读法：1.分析题目中关键词语的含义（两个“死”）；2.透过题目，推测文章结构（先说“死”???后说不“死”）；3.根据题目，推测内容（为什么“死”，为什么不“死”）；4.精读课文，印证自己的推断。学了析题阅读法，学生会自然而然地去试着运用它精心阅读，自能发现问题并最终解决问题。