浅谈初中语文教学 赵殿鹏.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈初中语文教学 赵殿鹏 赵殿鹏 〔摘要〕新课程语文教学标准要求老 师在教学中起主导作用，而学生则处于教学 的主体地位，于是，教师在课堂中恰到好处 的运用点拨教学，优化教学效果显得尤为重 要。本文着重从初中语文的点播教学和赏识 学生以培养学生学习兴趣两方面入手进行 了相关探讨。 〔关键词〕初中语文点拨教学兴趣 培养 随着新课程改革，对语文教师又提出了 更高、更新的要求。要注重培养学生的听、 说、读、写四种基本能力；倡导学生自主、合 作、探究的学习方式；以及教学实践中的综 合实践性学习等方面，都要在教师们的脑海 中形成一定的理念系统，并要求教师有比较 正确的教育观、学生观和自我发展观。 1 点拨教学 点拨教学现在越来越适应新时期语文 教学的需要，教师在进行点拨教学时，应注 意以下几个方面： 1.1 适量点拨。课堂上紧扣教学目标筛选 有价值的，又容易被忽视的词句、重点语段 进行点拨。因为这些词句“不仅有显隐题旨 之功，更有聚光、凝神之能，而且能起到制约 全文各部分的作用”。学生搞懂了这些词句， 对理解文章有重要作用。 另外，教师可在每一课选择一个重点段 进行点拨教学，引导学生反复阅读、多方训 练、综合分析。这样做意义很多，抓住了重点 段落，就抓住了主题，就突出了重点，就突破 了难点，也就能带来牵一发动全身，以少胜 多的效果。 1.2 适度点拨。课堂点拨力求点拨出语文 味来，即真正使学生嚼出一点味道来或者把 学生引向语文审美阅读的轨道，使学生得到 美的享受。 教朱自清的《春》，老师推敲那句“山朗 润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来 了”。咬文嚼字，深究一番，嚼出了一些味道 来：春天来了，春日融融，春水涣涣，山也变 得明朗润泽了。还有的老师紧扣“太阳的脸 红起来了”一句设疑点析：春天来了，太阳给 人什么感觉？“红”字变动词有何含义？这句 话的弦外之音是什么？由生活经验入手，启 动学生的审美想象，比较自如地使学生联想 到春天的色彩，欣赏了桃杏艳红、百花争妍 的美，产生了明媚春光的那种温暖、欣悦的 感受。 1.3 适时点拨。课堂点拨关键是教师能明 察学生思维的火花，及时加一把火。适时点 拨一方面是在学生遇到疑难时，采用艺术化 的点拨，及时解决学生的疑难问题。另一方 面是学生在遇到疑难、把握不准时，教师及 时指点思考分析的途径，拨通知识理解上的 关卡，拨繁为简，化难为易，使学生的研讨活 动得以继续进行。适时点拨还包括在学生思 维误入歧途时，教师迅速捕捉，作为新的教 学内容，凭机智的点拨把学生的思维引导到 正确的轨道上来。 总之，点拨是一把火，促使学生的思维 放出火花。语文课堂教学中教师的艺术化点 拨，能有目的地引导学生去发现，从而进行 创造，从而达到教学效果的最优化。 2 进行赏识教育 让赏识走进语文教学，可以提高教学质 量，让学生爱学语文。具体从以下几个方面 入手： 2.1 教师和学生的关系是平等的。在赏识 教育中，老师和学生的关系是平等的，教师 在学生面前不是一位不可冒犯的权威，学生 也不是唯命是从的卑微者。师生只有建立民 主平等的关系，学生才有了安全感，才能充 满信心，思维才有可能被激活，才可能敢于 提出问题，敢于质疑。这样，就为学生的积极 主动参与，创设了一个轻松愉悦、民主和谐 的环境气氛，促使学生产生了强烈的求知愿 望，即亲其师，学其道。成功的教学依赖于一 种和谐安全的课堂气氛，这种气氛的建立需 借助一些手段，如温柔的目光，亲切的抚摸， 殷切地希望，可加强师生间的情感交流，使 学生更加依赖老师，从而激起学生更大的学 习热情，这是学生学好语文的关键所在。 2.2 相信每个学生都能成功。罗森塔尔效 应实验，说教师给学生自信，学生就会有成 就感。教师对学生的相信是一种巨大鼓舞力 量。陶行知先生也这样忠告我们：“你的教鞭 下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的饥笑中 有爱迪生。”作为老师，应该相信每个学生都 有成功的希望，每一个学生都具备成功的潜 能，而教师的作用，就要唤醒学生的自信。 2.3 阅读教学，让学生多一点自我感觉。在 阅读教学中，教师要更新观念，还学生以学 习和发展的地位，要珍视学生独特的感受、 体验和理解。对于学生五花八门的答案，教 师要充分肯定。即使学生回答的幼稚，肤浅， 甚至片面、错误，教师也切忌“一棒子”打下 去，而应当热情鼓励、引导、用心呵护熠熠生 辉的思想火苗，这对学生的影响将是巨大 的。让学生发展自己的思维，获得审美的体 验，从而提高语文阅读的质量。 2.4 作