浅谈初中语文教学的有效激趣法.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈初中语文教学的有效激趣法 ◇ 罗杏明 （广东省惠东县梁化第二中学 惠东 516300） 【摘 要】：初中语文，如果老师还“陶醉”于老一套的“一湾死水全无浪”的教学方式，平铺直泻，后果是可怕的。教师只有采取一定的有创新意义的教学手段和方式，从心底深处去促动他们，他们才会对语文学习有真正的兴趣，发自内心地去学习，学好。 【关键词】：悬念；感受；激起；突破 现代生活，随着电视、网络等的深入，学生接受知识的途径越来越广阔。课堂上，老师仅凭一些简单的教学方式就想打动学生也不可能。初中语文，作为一门基础的语言学科，如果老师还“陶醉”于老一套的“一湾死水全无浪”的教学方式，平铺直泻，那么，学生也就失去了学习语文的兴趣。失去了对语文学习的兴趣，后果是可怕的，学生将不会演讲和表达，无法从事一些工作。 一、摒弃旧的教学方式，大量使用悬念式式教学 悬念式教学是一种新的教学方式。一篇好看的小说，或者一部好看的电视剧，都很注重悬念的设置，在悬念设置下，观众往往欲罢不能，非接着看下去弄个水落石出不可。语文教学的悬念设置就要达到如此效果，让学生一路追踪下去。如初中语文课文苏霍姆林斯基写给女儿的《致女儿的信》就可以这样设置悬念：课一开始，我就给学生说无论哪个时代，爱情一直是人类传唱不衰、古老而新鲜的话题。歌德也曾说过“哪个少男不钟情，哪个少女不怀春。”但正处花季年龄的你真正懂得爱情的真谛吗？到底什么是爱情？或许我们能从苏霍姆林斯基的《致女儿的信》中得到些启示。受我问题的触动，学生埋头思考起来。 接下来，在学生读课文后，我给学生提出了七个悬念式的问题：1、作者为什么不直接告诉女儿什么是爱情，而是给女儿讲了一个故事呢？2、通过这个故事作者告诉了女儿什么是爱情？3、“爱情”、“忠诚”、“心灵的追念”这三者之间有什么联系？4、怎样理解“但做一个幸福的人，只能是在你成为智慧的人的时候”？5、上帝由“驳然大怒”、“怒不可遏”到“久久地伫立凝视”的变化说明了什么？6、为什么说“爱情高于上帝”？7、爱情除了“忠诚”，死后会有“心灵的追念”，是否还有其他？学生通过对这些问题的探疑，明白了作者是在提醒女儿当爱来临时需要保持理解，只有理解，才能享受到爱情带来的幸福！又如教学《背影》，可以这样设置悬念：为什么不能忘记的是父亲的背影呢？人最富于表情部位的是面部，《背影》这课书，为什么抓住人物的“背影”不惜笔墨作具体细致的刻画？学生通过这些悬念引导，最终明白了“背影”表现出的是父亲对儿子真挚的爱，课文中的“背影”是父子依依惜别中给儿子烙下的一个深刻、不可磨灭的印象。　 二、让学生切实感受到语文在实际生活中的作用 人的精神生活中，最不可或缺的就是语文知识。语文知识，譬如要写一首诗歌，这就需要语文知识，高度浓缩的汉语言文字组合铸就了诗歌的美妙意境。又如一场演讲，没有丰厚的语文底子，写不出精彩的演讲词，没有动人的语文表达能力，演讲起来把人听得直打瞌睡。再如要抒发感概，没有语文知识同样不行。在语文教学中，我就是如此让学生明白语文知识在精神生活中的作用的，我还勉励学生：“人只有有了丰厚的语文知识，精神生活才会多彩多姿，否则就是空虚和枯燥无聊！”对于那些偏科的学生，我还举了科学家也写诗歌和读小说的例子。精神生活离不开语文，因为有了语文，世间的一草一木，一花一蝶才变得那么富有人情和充满人性，我们没有理由拒绝语文！ 三、利用多媒体激起学生学习语文的兴趣 多媒体能提供丰富的图片、动画，以及惟妙惟肖的声音。使用了多媒体教学的课堂，化抽象为具体，化静为动，化远为近，化复杂为简单，带给学生第一感官的视觉冲击。《美猴王》一课，课一开始，我就给学生播放了动画片《西游记》主题歌《猴哥》，随着音乐的响起，学生尘封的记忆被打开了，他们一下子兴奋起来，教室里顿时沸腾了，有些学生还唱起了“敢问路在何方”。再如教学《鲁提辖拳打镇关西》，我给学生播放《好汉歌》录音，让学生去体会歌中所表达的思想情感和豪迈风格，学生都跟着唱了起来，课堂气氛空前高涨。打镇关西的精彩描写，我给学生播放了电视画面，学生们都不由自主叫起好来。《白杨礼赞》一课，我给学生播放了唱遍大江南北的歌曲《小白杨》。在激越的歌曲声中，学生充满了激情。教学曹操的《观沧海》，我制作了曹操“东临碣石，以观沧海”的朗诵画面，同时配以沧海的全景，海水和山岛的形象，岛上的树木和百草，海面上的秋风和洪波，天空中的日月和星汉。通过这些画面和声音的“刺激”，学生理解了曹操的抱负。中学语文教学中，尽量使用多媒体教学，给学生身临其境的感受。 四、突破课堂教学空间，创设语文实践天地