浅谈初中语文有效教学的实施途径.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈初中语文有效教学的实施途径 曹　玮　陕西省靖边县杨桥畔九年制学校　718500 　　摘　要：随着初中语文课程改革的不断深入，学生是否得到发展已经成为教学的最终目标，也已成为我们的普遍共识。因此在语文课堂教学中，语文教师应转变教学观念，丰富教学手段，激发学习兴趣，促进学生在内容理解、情感体验、知识运用等方面的全面提高。 　　关键词：初中语文　有效教学　教学方法 　　语文课堂教学的有效性是语文教学的生命，而这生命能否得以延续，取决于教师是否能充分发掘学生的兴趣点，调动学生学习的主动性和积极性，能否做到与文本有机结合，真情演绎文本内涵，提升学生对文本的感悟，让我们的语文教学呈现实效。有效的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程。那么，怎样提高课堂教学的有效性呢？ 　　一、加强语文导课设计，激发学生求知欲望 　　语文课堂教学是一门艺术，而课堂导入更是艺术中的艺术。 “好的开头是成功的一半”，一堂语文课要取得成功，导入十分关键，教师在导入阶段就引爆学生的“兴奋点”，有针对性地激起学生的学习热情，可使他们以强烈的好奇心和旺盛的求知欲，进入到教师为之精心营造的特定学习情境中来。恰如其分的导入，就好似在作者和读者之间架起了一座沟通的桥梁，可使语文课在最初四、五分钟的间隙里开创出一个多彩的景观空间，从而提高语文课堂教学效率。 　　例如，在讲解丹麦作家安徒生的《皇帝的新装》时，教师就可以抓住学生好奇心的心理特点，通过故事讲述法进行导课设计。我把课文的主要内容通过事先辅导，让一个学生上课前登台讲给同学听：“许多年前，有一个皇帝，特别喜欢穿得漂亮。……最后，皇帝就这样光着身子参加完游行大典。”然后告诉学生：这个荒唐的故事，就出自今天我们要学习的安徒生的《皇帝的新装》。这样的导课既轻松自然，又能引导学生把握学习重点。 　　二、改变传统教学方法，增强学生知识理解 　　学生对语文学习不感兴趣，主要是认为语文课太沉闷，总是一讲字词，二分层次，三归纳中心，堂堂都如此，天天一个样，自然提不起劲头。 这就要求教师根据教学内容及教材特点经常改变教法。 　　例如，在学习蒲松龄的《狼》时，我一改以往的课堂讲授法进行教学，而是在通读全文的基础上，组织学生进行“情境表演”。我让三位学生分别扮演狼和屠户，来演绎整个过程。通过表演，引导学生理清全文的思路：屠户遇狼、屠户惧狼、屠户御狼、屠户杀狼，掌握文章的故事情节；帮助学生了解狼和屠户各自的性格特点，从而认清狼的本性，领悟文章的主旨。这样做，满足了学生的“表演欲”和“成功感”，激发了他们学习语文的浓厚兴趣。我还充分利用现代化的教学手段，观看录像，播放录音，利用投影，来引起学生的学习兴趣。还努力在板书设计上下功夫，以板书的“新”、“奇”来激发学生的学习兴趣。 　　三、加强语文生活化教学，丰富学生内心情感 　　学生都喜欢与生活息息相关的事物，越是贴近生活的，越是容易引起学生的兴趣，越容易被学生接受。由于个人阅历与经验问题，不能让学生去理解与他们生活相隔太远的东西，他们是无法理解的，因此在课堂教学中我尽量将课文中离学生距离较远的事物用他们较容易接受的方式联系起来，方便课堂教学。 　　学习老舍的《济南的冬天》时，我先让学生说说我们靖边的冬天在他们心目中的印象，再谈谈他们心目中北方的冬天是怎样的。学生都认为北方的冬天在他们心目中应该是寒冷异常的，这时我就适时的引导学生去读课文，让他们从文中找出体现济南冬天气候特征的词语和句子，并和自己印象中的家乡冬天的气候特征去比较，这样，学生就能比较容易的理解和把握济南冬天“温晴”的气候特征。 　　只要我们巧妙运用各种方法和手段，就能激发学生的学习兴趣，促使他们产生强烈的求知欲，达到事半功倍的效果。 　　四、运用幽默教学语言，活跃课堂教学氛围 　　幽默的教学语言，是指教师寓意深刻而又诙谐有趣的语言。实践证明，在课堂教学中恰如其分地运用幽默的教学语言，创造欢快的课堂气氛，有利于教与学关系的和谐，从而得以顺利地完成教学任务，实现教学目的。在学完宋濂的《送东阳马生序》，认识到宋濂青少年时期读书的勤奋后，我让学生再举几个勤奋的事例。有的学生马上说到了“闻鸡起舞”这个典故，为了让学生能对“闻鸡起舞”这个成语有更深刻的印象和更深入的理解，我故意把这个成语解释为“闻到鸡的味道就跳起了芭蕾舞”，学生哄堂大笑，马上给我纠正：听到鸡???就起来舞剑。这样，既给学生复习了已有的知识，也让一些还没有掌握这个成语用法的学生加深了印象，更重要的是，活跃了课堂气氛，使学生对语文课产生了深厚的兴趣，利于提高语文教学的有效性。 　　作为一名语文老师，要善于对教学方法进行不断的总结，只有这样才能引导学生在和谐、活泼的课堂中积极思考，勇于交流，大胆实践，从而提高教学效果。 　　参考文献