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精品论文 参考文献 浅谈初中语文自主学习的必要性 尹小琴　新疆乌鲁木齐市第五中学　830000 在21世纪中，传统的“教师教，学生学”的教学模式已经远远不能适应新时期的发展需要，因此，一种新型的学习方式呼之欲出——自主学习。那么在初中语文领域里的自主学习是怎么样的呢？下面让我们来探讨一下。 自主学习是指学生在教师的科学指导下，通过能动的创造性的学习活动，实现自主发展的教育实践活动。建构主义学习理论认为，“自主学习”不是由教师直接告诉学生应如何去解决问题，而是由教师向学生提供解决该问题的有关线索，由学生在教师的指导下进行自主探索。因此，积极主动、有主见是自主学习的核心与本质。活动主体是学生，主导是老师，而语文自主学习的终极目标是培养学生的创新思维品质以及语文能力和语文素养。 那么，在中学语文教育中我们应该如何培养学生的自主学习能力呢？我想，这才是我们最关心的问题。通过参考资料以及我个人的经验，加以思考，主要有以下几个观点： 第一，老师必须转变传统的教学观念，放手让学生自主学习、自主探索。 老师只要起到引导的作用，不要事事都牵着学生的鼻子走、事事都照着教学大纲办事！教学观念是非常重要的，它会牵引着一个老师的教学方式，所以我们要培养出具有自主学习能力的学生，那么我们必须转变我们老一套的教学观念。尤其是对于中学生来说，他们是一个完全未经塑造的阶层，必须给他们养成自主学习的习惯，这无论是对他们的现在还是将来都是受益匪浅的。 第二，激发自主学习的动机，培养自主学习的兴趣。 动机可以激励学生达到一定的目的，而兴趣则是学生学习最好的老师，所以动机与兴趣是自主学习的前提。那么就要求我们明确一个问题，学习语文的动机是什么呢？教师可以从修身、博学、陶冶性情、领略风土人情等等方面来对这个动机加以描述，配之以优美、风趣的语言，一定会激发起学习语文的动机的，兴趣也就自然而来了。举个例子：在七年级入学的第一天的语文课上，我们不妨给学生们展示一个语文的快乐王国。老师可以给??生讲有趣的故事、讲讲我们汉语的奇妙与神奇，还可以带学生去领略一下文学殿堂的风采等等。总而言之，我们这一堂语文课的目的并不是要向学生传授什么知识，我们只需要激发起他们对语文的学习动机，培养他们学习语文的兴趣。切忌在第一堂语文课上就不断地向学生强调语文是多么的深奥难懂，一而再再而三地向学生叮嘱要在语文上多下苦功，在学习语文的第一堂课就把学生吓得胆战心惊了，试问还有什么兴趣可言！但是，我们也要注意在语文的第一堂课上要讲得通俗易懂，不然学生就不知所云了，我们的目的也没达到。 此外，第一堂语文课固然很重要，但是我们在今后漫长的学习语文的课程中也要不断地培养学生学习语文的兴趣，语文是无处不在的，教师必须时时刻刻都在想着如何培养语文兴趣。 第三，自主学习关键是要体现学生的主体性，教师在这个过程中只是担当主导的作用。 那么教师应该怎么引导学生自主学习呢？首先，教师要给学生提供各种各样的学习策略和方法，供学生选择，学生则择优而取，选择自己喜欢的或者适合自己的。当然，学习不同的知识可以采取不同的方法，总之，达到了自己学习的目标就行了。这就体现了学生学习的主动性和独立性。其次，要向学生提供教学大纲制定的教学目标，为学生自主学习目标的制定提供依据。每个学生的智力、能力高低不同，如果我们用同一个标准来要求学生，这是非常不公平的，也抹杀了学生的个性，所以最科学的方法就是由学生来制定学习目标。当然，在这个过程中不能缺少教师的帮助和家长的监督，因为毕竟还是中学生，对自身还不具有科学的评价，所以师长的帮助是必不可少的。最后，教师还要引导学生学会评价。目前，我国教育评价体系还不完整，所以要想有一个标准的评价准则是很难的。所以我认为评价只要有理有据就不为过，毕竟世界上没有标准的答案。 第四，学生解决问题的能力固然很重要，但是发现问题的能力也不可忽视。 很多人由“自主学习”这个名词里联想到的就是学生自己解决问题的能力，就是学生不用依靠教师就能解决问题，这只是一种片面的看法，真正的自主学习还应该包括主动发现问题的能力。 第五，教师要为学生创造一个宽松的学习环境，或者说教师要为学生创设良好的教学情境。 自主学习是相对于被动学习而言的，强调的是学生自主而不受他人的支配。在传统的教学课堂里，教师教和学生学已经是一种不可逆转的定势，学???只能是循规蹈矩地跟着老师的步伐走，自然而言就会压抑学生的个性，也使学生失去了学习的兴趣。现在教师能做的不再是一成不变地跟着教科书走，而更应该为学生创设一个宽松和谐的学习环境，让学生在和谐、民主、心灵自由安全的环