浅谈初中音乐课堂教学.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈初中音乐课堂教学 李树楹（四川省大竹县职业中学 大竹 635100） 【内容摘要】音乐课堂教学是教师与学生共同完成的知识、技能的训练、掌握的过程。长期以来，初中音乐课在学校应试教育的大环境中，被作为学校教育的一种点缀，长期得不到重视，初中音乐课堂教学缺乏改革与创新的动力，教学方法单一，教学质量低下。面对我国目前初中音乐教育的状况，在大力倡导素质教育的今天，如何改进教学内容和教学方法，以加强音乐基础知识教学和基本技能训练，培养学生的音乐表现能力、感受能力和鉴赏能力，大面积地提高音乐教学质量，是进行音乐教学改革的现实课题。 【关键词】初中 音乐 课堂教学 初中音乐课在学校应试教育的大环境中，被作为学校教育的一种点缀，长期得不到重视，初中音乐课堂教学缺乏改革与创新的动力，教学方法单一，教学质量低下。有的音乐教师采用一般知识课的教学方法，非常严肃地或者单纯使用灌输性方式来讲解注入；有的教师像民间艺人一样，采用一句一句地口传心授；有的教师像专业音乐学校的教学，只强调某些技能的训练；有的教师则一直采用单纯地教几支歌就算上音乐课了。因此，作为音乐教师，我们必须培养学生的音乐素养，提高课堂教学的质量。本文笔者根据音乐学科的特点，结合笔者在提高初中音乐课堂教学质量方面的一些尝试和实践，旨在探讨适合初中音乐课堂高效教学的新思路。 一、初中音乐课堂教学的不足 1、课堂枯燥乏味。如今的音乐课，学生在我们课堂的相当一部分时间里唱歌却是“和尚念经，有口无心”，既不用心，何来之味，又何来之情，更何从谈感！音乐课里的歌不好听、不够味，那学生当然会到课外去找，找他们所认为好听、够味的歌来唱，还工工整整地把它们抄在精心挑选的小本本里，装在兜里，并引以为豪。课堂上偷偷摸摸塞耳机的学生，正在听足以证明他们个性的自己所喜爱的音乐┄┄ 2、教育观念滞后。由于受传统教育思想的影响，目前尚未真正树立“以学生为本”的教育理念，反映在课程结构上与教材内容上，无视世界性音乐文化的飞速发展，无视学生心理与生理的需求，以传统文化的内容充斥课堂教学“繁、难、偏、旧”的教学内容，使学生没有兴趣适应时代的变革与进步。音乐教育工作者应正视这一现实，在教学内容上要及时选取反映现代生活的作品，不能让学生总是生活在远离现实世界的艺术氛围之中。 二、用流行音乐引领学生步入音乐世界 莎士比亚说：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。 ”只有培养学生对音乐的兴趣，才能把他们的注意力集中到所学的音乐上来，从而使他们产生自己的想法，才能创新。大多数初中学生喜欢流行歌曲，我们可以从他们喜欢的流行歌曲入手，引领学生步入音乐世界的大门。逐步培养学生能听音乐的耳朵，能唱歌的嗓子，能演奏的双手，能回忆音乐的头脑，能随音乐律动而表达情感的身躯。 我国流行音乐是在我国改革开放初期形成的一种真正属于大众的音乐。经过了它的萌芽、发展、旺盛三个时期。我们的学生正生长在我国流行音乐的旺盛时期，他们随处都可以听到流行音乐，他们所熟悉的流行音乐比某些音乐老师还多。早在萌芽时期人们就意识到：没有流行音乐教育就没有流行音乐的未来。我国流行音乐发展到现在，已取得丰硕成果。音乐老师要和学生一起研究他们喜欢的流行音乐，引领学生步入音乐世界的大门。 三、巧设音乐课后作业，拓展学生音乐素养 随着初中音乐教育的不断深入，音乐教师要逐渐尝试布置课后作业，在现实的教学中，设计出颇具趣味性的音乐作业进行拓展，是激发学生音乐兴趣的好方法。 1、加深学生的音乐感悟和体验，激发学生的音乐学习兴趣，如教完《难忘岁月》单元，我这样的布置作业：“课后演唱《打靶归来》，了解歌曲产生的历史背景和体会歌曲内在的情感意境。”又如，欣赏完钢琴协奏曲《保卫黄河》后，我将音乐复制给学生，并布置作业：“请同学们课后继续听乐曲，感受乐曲描述的意境，体会乐曲的情感。”通过布置体验型作业，可以丰富学生的情感体验，加深学生的音乐感受，增加学生的音乐兴趣。 2、有利激发学生的创作灵感，锻炼学生的配合和协作能力，有利于提高学生的作业兴趣。具体做法如下：通过教师与学生、学生与学生、学生与家庭等方面的共同合作来完成作业。比如，当学完一首歌曲后要求学生背唱给家长、长辈听，这可以培养学生当众自信歌唱的能力。 3、当前的教学要变学生被动接受为学生主动探究。如让学生自制简易乐器，在自制简易乐器过程中，学生们自己动脑设计，动手制作。学生用做好的乐器，通过自己的演奏，互相交换乐器演奏等游戏活动，感受到成功的喜悦。在日常生活中，我鼓励学生收集与课本课题相关的各种资料，鼓励学生自己动手录下各种美妙的声音，配上自己的解说，制作成一个有关音乐专题的片断等。这种作业让学生在玩中学，