浅谈历史课的思想教育.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈历史课的思想教育 ◆ 杨双霞　河北省永年县职教中心　057151 摘　要：通过历史教学，对学生进行爱国主义思想教育、社会主义理想的教育、正确人生观的教育、崇高理想的教育、为国为民的教育、艰苦奋斗的教育、立志成才的教育、振兴中华的教育。 关键词：历史课　思想　教育 历史教学的目的，很重要的一点就是培养学生的爱国主义、集体主义精神。要让学生在学习历史知识的过程中，潜移默化地吸收其中的德育内容，提高自己的道德品质修养，受到教育。下面就历史课的育人功能从几方面做一个阐述： 一、爱国主义思想教育 学习中国古代史，可使学生知道我国是世界历史上最悠久的四大文明古国之一，它代表着一种文明。在学习中国历史的文化科技史时，要让学生了解我们祖国曾有过极其光辉灿烂的科技发明，为世界科技的发展做出过巨大的贡献。对于世界历史的教学，我们能借助于对其他国家民族人民和杰出人物的爱国主义精神的讲授，让学生从中吸取爱国主义营养；讲外国列强对我国的侵略，能激起学生对帝国主义的仇恨，增强爱国情感。 二、社会主义理想的教育 在历史教学中，我们可通过一系列历史事实的教学、分析，使学生知道只有社会主义才能救中国，这是中国人民经过一百多年的艰苦奋斗、流血牺牲而得出的结论，也是建国五十多年来的历史所证明了的真理。要对学生进行基本的政治观点和政治方向的教育，用党的发展史、党的奋斗史来教育学生。 三、正确的人生观教育 在历史发展的长河，既有叱咤风云的英雄人物，也有面目可憎的小丑；既有刚正不阿的正人君子，也有阿庾逢顺的奸佞小人。例如讲到“大禹治水”时，不但要讲他采用了疏导方法，治服洪水，造福于民；而且要讲他在外治水十多年，三过家门而不入的公而忘私精神；张衡正因为不追求地位和待遇，而潜心于道德的修养和学术的研修，才得以成为世界文化名人；秦桧谋害名将岳飞而遭人唾骂，遗臭万年……通过对比，要让学生树立正确的人生价值观。 四、崇高理想的教育 我国古代发达的科学技术和优秀的文化成就，能增强学生的民族自尊心和自信心，培养学生高度的爱国主义情操，我国的近代历史、现代历史更能激励学生奋进。 如：邹容、陈天华等热血青年为挽救民族危亡、振兴中华，不惜坐牢和牺牲的革命精神，激发学生为祖国社会主义现代化建设作贡献的强烈社会责任感；通过中国革命历程中无数仁人志士和老一辈无产阶级革命家为国家为人民不惜抛头颅洒热血、视死如归的感人事迹，引导学生树立为民族振兴、人民幸福、国家富强而努力奋斗的崇高思想品质。 五、为国为民的教育 从孙中山所赞誉的“中国有史以来为共和革命牺牲者之第一人”陆皓东，到全心全意为人民服务、鞠躬尽瘁、心里装着全体兰考人民的党的好干部焦裕禄；从寻求民主革命思想和道路而抛头颅、洒热血的谭嗣同，到扎根西藏边困地区和群众心贴心的共产党员孔繁森；从反帝爱国的义和团、求天下大同的太平天国，到轰轰烈烈的“五四”运动，以及党领导的革命运动中涌现出的刘胡兰、董存瑞、黄继光等，他们的伟大精神感天地、泣鬼神，在中华民族发展成长壮大的历史上，是不倒的丰碑。在历史课教学中，要紧紧抓住这些事例，对青少年一代进行革命传统教育、革命英雄主义教育和为国为民乐于奉献、敢于献身的教育。 六、艰苦奋斗的教育 艰苦奋斗是我们中华民族特有的品质，更是我们党的光荣传统。在革命战争年代和社会主义建设时期，我们党领导人民靠艰苦奋斗精神度过了一次又一次的困难时期，赢得了革命战争的最后胜利和在一穷二白的基础上社会主义建设的伟大成就。在历史课教学中，要让学生懂得，尽管当前社会主义建设使全国人民物质生活水平有了极大的改善和提高，但和发达国家相比，还有相当大的差距。艰苦奋斗的精神是传家宝，我们要把它作为精神财富，一代一代传下去。 七、立志成才的教育 当我们在历史教材中一次次读到世界“最早”和“第一”时，无不为我们这个民族感到骄傲和自豪。当我们读到张衡、华佗、祖冲之、林则徐等这些优秀古人时，他们的名字能不在我们心中闪光？向他们学习的意识自然油然而生。青少年学生都希望自己将来能成才，但怎样才能成才、成什么样的才确是关键之所在。我们在激发学生向这些名垂青史的优秀人才学习的同时，还应从本身所在环境中引来许多他们知道的、熟悉的相联系而进行成才教育。 八、振兴中华的教育 社会中的每个人都是民族的一分子，一个民族的???盛与衰败，无不关系着每个人的切身利益。不论是秦皇汉武还是唐宗宋祖，不论是为了个人权威还是为了大一统的江山，他们都为民族写下了灿烂的一页。每位青少年都要在党的