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精品论文 参考文献 浅谈在小学语文教学中如何构建活跃课堂氛围 卢胜文 （四川省会理县六华镇中心小学 四川 凉山 615100） 【摘　要】 一种活跃的课堂氛围有助于优化课堂教学和提高学生综合能力，作为一名小学语文教师，作者感触颇深，特作以下探析，以期为语文教学优化做出自身贡献。 【关键词】 小学语文 积极性 兴趣 时机 意义 活跃 中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ　　文章编号：ISSN1004-1621（2016）06-068-01 在语文教学中，时常会出现很多问题，比如：忽视学生主体性、学生缺乏积极思考的时间和空间等等。这些不利趋势显然和课程标准所倡导的教育理念和教学方式背道而驰。作者认为：语文课堂核心在于促使不同层次学生都可以获得不同程度发展。因此，语文课堂教学务必成为学生主动发展的天地。那么如何又快又好的完成这一教学任务呢？作者认为：促使学生在课堂中活起来是基础和前提。活起来不是一种呆板和被动而是学生真正成为课堂学习主体。 一、语文教师应想方设法构建民主氛围，以便激发学生学习积极性 我们语文教师要想构建一种民主和平等的教学氛围。我们首先需要以和蔼可亲和充满激情的对待学生和熏陶学生。此外，我们语文教师还应关爱学生，当他们在学习过程中遇到困难或者出现错误时，我们语文教师不要严厉呵斥或者变相惩罚学生，而要细致和耐心指导，当我们学生在学习过程中取得进步时，那怕是丝毫进步，也要在课堂上给与公开赞赏飞，并鼓励他们再接再厉。比如：在日常教学中，作者时常走下高高在上的三尺讲台，放低姿态，走进学生身边，和他们一块学习知识，一块探讨问题。对于那些表现突出的学生要发自肺腑的赞扬，对于那些中等生或者后进生不嫌弃，不指责，积极鼓励和耐心指导由此一来，师生距离被缩短，师生隔阂被消除，师生共同学习，共同进步。学生在一种轻松愉悦的学习氛围中又快又好的完成学习目标。 二、语文教师应想方设法调动学生学习兴趣和学习动力 现代教育教学研究表明：兴趣是推动学生学习的主要力量，同时也是学生情绪中最现实和最积极的因素因此，学生一旦对学习产生旺盛的学习兴趣，他们就会充分调动感官，高度重视学习过程，进而为高效学习提供心理准备。为此，在日常教学中，作者时常贴近学生客观实际，采取切实有效的教学方式，积极构建轻松和谐的学习氛围。比如：在讲解某一课文时，作者首先要求学生阅读一篇课文，然后根据学生不同性格爱好进步不同姓是的阅读，由此一来，学生学习积极性和主动性被充分激发。当他们阅读完以后，作者会结合不同层次学生阅读情况给与赞扬或者指导。随后作者再以饱满情绪和抑扬顿挫的声调再次阅读，学生的阅读兴趣被极大调动，学生阅读能力得到显著提高。 三、语文教师应想方设法提供充分参与的时机，以便提高学生参与积极性和主动性 为了进一步树立学生学习主体性。在日常教学中，作者时常为学生提供独立自主的实践和空间，力求每位学生都有亲身参与的实际，在学习过程中总有他们展示自我才华的天地。比如：在讲解某一课文时，为了最大程度促使学生理解课文内容，彰显课文内涵，再现课文场景，作者给与学生充分实践，组织他们自读，在自读基础上，指导学生根据一些关键性词汇或者段落通过不同小组进行谈论，借助于讨论，作者认为一些不足之处，随后引导学生通过表演来加深理解和深入体会。在表演过程中，一些学生表演情绪和步伐不到位，作者又引导学生通过谈一谈、说一说等形式引导他们谈谈自身学习心得体会。在整节课堂中学生知至知终都出与教师因势利导下，自主学习、自主交流、自主感悟，促使不同层次学生都可以亲身实践，促使他们加深理解关键性词汇或者段落，并依次为契机，突破教学重点和难点，促使沉闷的课堂氛围变得活力四射，显著提高教学目标。 四、活跃课堂氛围的三大意义 1 增强学习兴趣。假如学生对语文缺乏学习兴趣，那么语文教学无疑是低效的，现代教育教学研究表明：一种活跃的课堂氛围有助于激发学生学习兴趣，激发求知欲 2 增强思维能力。活跃的课堂氛围是由众多思维共同作用的结果。学生长期沉浸在这种活跃课堂氛围中，思维能力必将得到显著提高。 3 实现教学任务。教学任务无非是促使学生掌握知识或者养成技能。现代教育教学研究表明：学生在心情愉悦的时候，兴趣会很高，这正是获取知识和养成技能的最佳实际，此时学生的思维会跟随教师思路前进，因此，很容易实现教学任务。 言而总之：以上几点只是作者的一些点滴教学体???，我们语文教师在运用时应充分考虑学生层次不同、教学任务不同和教师自身特点不同而灵活运用，效果方能凸显。然而活跃课堂氛