浅谈在游戏活动中幼儿品德教育的渗透.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈在游戏活动中幼儿品德教育的渗透 杨新红　甘肃省民乐县第一幼儿园　734500 摘　要：幼儿期是人生的启蒙期，是塑造健康人格和形成良好道德素质的重要时期。幼儿的品德发展是其全面发展的重要组成部分，也是幼儿园工作的核心。而游戏是孩子们最喜欢的活动，幼儿园游戏形式多样，内容丰富多彩，最容易激发幼儿的学习兴趣。作为幼儿教师，应该积极利用幼儿园的一日活动，遵循幼儿道德品质和行为习惯形成的规律，将德育教育渗透到幼儿日常游戏中，以游戏形式来帮助他们学会与人分享，消退以自我为中心的意识，有目的、有计划地探索在幼儿园对幼儿进行良好道德行为培养的途径和方法，为幼儿道德行为的养成提供新思路和新方法。 关键词：游戏　渗透　品德教育 《幼儿教育指导纲要》中指出：“幼儿园品德教育应以情感教育和培养良好的行为习惯??主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活及各项活动之中。”《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，要以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好的素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心，让幼儿度过快乐而有意义的童年。 幼儿的品德发展是其全面发展的重要组成部分，也是幼儿园工作的核心。一个人品德的形成是一个长期、复杂、曲折的发展过程，是一项连续的系统工程，幼儿德育教育则是这个工程的起点，因此，德育应从小进行。 一、抓住日常游戏中的“小事”，进行随机德育教育 在日常活动中，要把德育教育渗透到幼儿的衣食住行、言谈举止等生活的各个方面，将德育教育与生活实践相结合。如：孩子说出有礼貌的话语时，教师要善于抓住时机随机表扬好的典型；对出现孩子争抢、打骂等现象时，教师要及时引导幼儿讨论这样的做法对不对、为什么、应该怎样做，引导幼儿从小养成辨别是非的好习惯，同时也净化了孩子的心灵。 二、桌面游戏中幼儿品德教育的有效渗透 桌面游戏是孩子们的最爱，看到一筐筐好玩的塑料玩具时欣喜若狂。但是在玩的过程中，大多数孩子都不知道怎么样好好地去玩，经常看到的是满地的塑料玩具，听到的是大家的吵闹声。那么，怎么样让孩子们很好地利用这段时间、利用这些玩具，发挥桌面游戏的价值呢？我想，关键是孩子们在操作中习惯的养成和品德教育上。每次游戏时要让孩子安安静静地拼搭，不争抢、乱扔玩具，看到地上的马上捡起来，能主动地收放玩具，能和同伴共同合作一起游戏。 三、课间游戏和户外游戏中幼儿品德教育的有效渗透 课间活动虽然时间很短，但是它是孩子们最放松、最自由的时刻。往往在这时，孩子们会不受自己意志的控制，做出违反行为规范的事情，比如玩具到处乱扔、和同伴争抢玩具、打闹等等。户外活动是幼儿获得满足的最佳活动场所，孩子会在自由的空间里尽情玩耍。为了丰富幼儿的户外活动，除了为幼儿准备安全的大型玩具，同时也提供了许多小玩具，依此来满足孩子游戏和自由选择各种玩具的需要。对于幼儿来说，注意力集中的时间比较短，因此，随意性较高，很容易发生与别人争抢玩具的现象，或者同时玩几样玩具，这些极容易对幼儿的发展产生负面的影响。为此，我们在活动中要培养孩子的合作意识，让孩子们学会合作玩，在玩的同时还要注意安全。 四、角色游戏中幼儿品德教育的有效渗透 角色游戏是幼儿独立自主的活动,是创造性的想象活动。在角色游戏中,幼儿在教师的启发和引导下,会把想像活动和现实生活创造性地结合起来。这种游戏既是假想的,又是真实地反映现实生活。角色游戏由幼儿自选主题充当角色,可充分表现出幼儿的愿望,满足他们渴望参加社会活动的需要,能给幼儿带来极大的快乐。在角色游戏中,由幼儿自己确定目的，并根据一定的目的要求有意识地控制自己的行动,自觉克服达到目的的各种障碍,有助于培养幼儿的主动性、独立性及守则意识。 在游戏中,幼儿会通过扮演的角色,反映现实生活中人与人的交往关系,模仿成人的行为准则,学习劳动者的优秀品质和待人接物的态度。通过角色游戏这一特定的自然情境,可以培养幼儿的优良品质,纠正不良的行为习惯。教师要利用角色中模范人物的力量,使幼儿受到感染,知道什么是该做的、什么是不该做的,让幼儿效法正面的榜样,从而培养幼儿正确的是非观。 五、区域活动中幼儿养成教育的有效渗透 在幼儿区域活动时，应为幼儿创设一个宽松愉快的氛围环境，要多鼓励幼儿大胆地与同伴交流，多进行商量、讨论，还要鼓励幼儿能和同伴合作完成作品。在各区投放材料时要考虑到这些材料是否有利于幼儿的交往活动。由于幼儿之间存在着个性差异，有的幼儿性格开朗活泼，有的幼儿性格内向、不善言辞，所以在组织区域活动时要考虑到不同能力幼儿间的互补安排，即有意识地引导能力强的幼儿去帮助