浅谈多媒体在语文教学中的作用 ◆ 孟秀冬.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈多媒体在语文教学中的作用 ◆ 孟秀冬 ◆ 孟秀冬　河北省玉田县教研训中心教研室　064100 摘　要：多媒体应用于语文教学中可激发学生的学习兴趣，启发学生的想象力，扩大课堂教学的信息传递，满足各层次学生的需求，弥补教师自身不足，完善课堂教学结构。 关键词：多媒体　语文教学　作用 在为学生奠定语文基础、培养语文素养方面，传统的“一支粉笔、一张嘴”的语文教学的确起到了决定性作用，但也有其弊端，如缺少生动形象的直观性、学生感到枯燥单调、不感兴趣。而多媒体技术恰恰能够以其“集声、文、图、形于一身，具有直观形象、活泼生动、信息量大、交互简便”的特点弥补了传统教学的不足。可以说，多媒体介入教学领域，给语文课堂教学注入了新的血液，对提高课堂教学效率功不可没。 第一功——激发学生的学习兴趣。 ???因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”语文教学过程中，运用配乐朗诵、投影片，乃至于用多媒体提供的有关背景资料、影片、录像等，能创设与教材密切相关的情和景，通过声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激，激发学生的学习兴趣和求知欲，调动他们自主学习的积极性。 1.运用录像资料，激发学生的学习兴趣。 我在讲《春》时，就用录像来再现课文中的画面。在教学这篇课文时正值深秋，学生从屏幕上见到小草偷偷地从土里钻出来，嫩绿可人；风吹杨柳，柳条摆动；各种果树，花团锦簇；细雨滋润着农田；风筝尽情地飞舞……学生全神贯注地看着屏幕，尽情地品味着“一碧千里”、“流水淙淙”的美丽内涵，书面文字在学生头脑中形成了活生生的画面，使学生深刻地理解了春的美景，体会出作者写作本文的意图。 2.运用音响，激发学生的学习兴趣。 我在教《送元二史安西》一诗时，配以委婉的古曲《阳关三叠》，再加上教师的范读，一种凄凉的情调似乎在向学生诉说诗人王维在送友人离去时那种依依不舍。这样，有效地激发了学生的兴趣。 第二功——启发学生的想象力。 爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步并且是知识进化的源泉。”在语文课教学中，教师要适当地运用多媒体激发学生的灵感。 1.在讲解课文时，采用多媒体启发学生的想象力，能达到理解知识的目的。 如：我在教《海燕》这首散文诗的时候，考虑到教材通篇运用了象征手法，学生比较难于把握其主题，于是采用多媒体循图入文：让学生观看海燕在风卷云集的海面上高翔的画面，感受到海燕矫健、勇猛、不畏强暴、勇于博击的雄姿；同时播放朗诵录音，用形象的图像和富于感染力的音乐语言去调动学生感官，启发学生的想象力。然后，由教师交代高尔基创作此文的背景，学生自然而然地理解了海燕象征的是无产阶级革命先驱者。 2.在进行说话训练时，运用多媒体启发学生的想象力，从而引导学生打开说话的天窗。 如：我在教学生写作文对话时，播放《猫和老鼠》的动画片，让学生根据动作、神态、音乐等配上对话，然后朗读。学生兴趣很高，积极参与。 3.在进行作文训练时，运用多媒体启发学生的想象力，从而做到言之有物、言之有情。 如：写作文《春》时，播放班得瑞的《春》，学生在优美的大自然音乐中，听流水潺潺，听鸟语风清，听心中的感情，作文在欢乐的气氛中完成了，作文优良率大幅度提高。 第三功——扩大信息传递量，满足各层次学生的需求。 如《藤野先生》一文，在文章中，作者见到藤野先生前对东京的失望、去仙台途中作者的忧国思想以及与藤野先生相识相交的过程和惜别的缘由等，集中起来作进一步的分析，让学生自己体会出作者的爱国思想是贯穿全文的红线，这样也就能把记叙散文形散神聚的特点理解得比较透彻了。媒体手段这种密集形的信息提供，为学生学习提供了大量的信息。 第四功——弥补教师自身不足，完善课堂教学结构。 小说、戏剧课文，若单靠教师一人在台上讲解，尽管使尽浑身解数，也难以完全将情感表达出来，因而学生总是觉得课文干巴，提不起精神。而多媒体的直观性、声图并茂，能吸引学生的注意力，如果善加利用，就可以达到事半功倍的效果。因为专业演员表演得逼真，以及演员的语气用得十分恰当，会使枯燥的理论和道德规范具体化，能将学生的情感细胞都调动起来，学生就会随着故事的情节而紧张、严肃。他们的喜怒哀乐得到尽情的宣泄后，进而从中明白了人生的哲理，体会了作者所要表达的生活中的甜酸苦辣。特别是一些容易重复的内容，通过多媒体的补充使旧知识增添了新内容，学生不断地有一种新鲜感和历史接近感，就能很好地避免学生的逆反心理