浅谈多媒体技术在中学数学教学中的应用.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈多媒体技术在中学数学教学中的应用 ◆ 杨建明　甘肃省天水市张家川回族自治县闫家中学　741500 随着科技水平的不断发展，信息作为一种战略资源，对社会各个部门来说都是至关重要的，关系到各个部门的生存与发展。当然教育领域也不例外，多媒体技术的出现，使兢兢业业、含辛茹苦的教师们从传统的教学方式中解放了出来。多媒体技术能够以生动、直观、形象的形式来表现教学内容和教学思想，同时配合教师富有哲理的讲解与提问，能有效地启发学生的理性思维和感性思维，帮助学生主动地探求知识，培养创新意识。 一、正确认识多媒体技术在现代教育中的作用。 多媒体技术作为一门科学，它不仅是一门可操作的技术，而且是一种在逻辑上科学的、严密的思想方法，是符合社会实践活动一般规律的，是一门完整的过程技术。它除了要有先进的设备，更要有合理的方法、正确的制度、优秀的人员协调发展。现在绝大多数的学校配备了计算机、多媒体投影仪等先进设备，可是由于很多教师没有充分利用，造成了资源的浪费，充其量只是“打印机”和收发通知的工具。因此，我们应正确认识多媒体技术的内在规律，扬长避短，使其在教学实践和教学管理活动中发挥更大的作用。 二、正确应用多媒体技术，能够丰富教学内容、提高教学效率。 传统的教学模式，教师授课时要花费大量的时间板书，课堂信息量狭小，既费时又低效。而多媒体技术在教学时能够提供图像、声音、动画等多种教学信息，能发挥传统教学无法提供的教学优势，从而在更大程度上优化教学环节，使教师与学生、学生与学生之间可以同时传递大量的信息，从而扩大了学生的视野，增长了知识，大大提高了课堂教学效率，收到了事半功倍的效果，这是传统教学可望而不可及的。这就为学生提供了良好的学习环境，有利于学生整体素质的提高。 三、正确把握多媒体技术与各学科的关系。 在素质教育为大背景的今天，多媒体技术与课程之间的整合已经成为课程整合的新发展，具有划时代的意义。在信息化社会中，教师应该掌握将多媒体技术与课程整合的技能，从而达到素质教育的目标。 四、多媒体技术转换了教与学的地位。 利用多媒体技术教学，使教师与学生的角色发生了转化，教师讲得少了，学生思考得多了，教师由知识的传授者变为学生学习的主导者，学生被动的听讲、被动的接受变为主动参与的学习主体，使学习过程从传统的传授知识变成了让学生发现信息、处理信息、增长知识的过程。利用多媒体技术，使学生不仅“学会”而且“会学”，并成为活动的主体，这样教学效果才会显现出来。教师在教学中如果能更好地应用多媒体技术，利用动画、声音等设计教学，给学生的感官加以刺激，从而激发学生的学习兴趣，会变“要我学”为“我要学”，这样教学效果会显而易见。 五、充分利用多媒体技术为教学服务。 在现代教学中存在这样一种现象，许多教师局限于用计算机等现代多媒体技术设备写写漂亮的教案，或是上课时进行“多媒体”教案的演示，这些都是华而不实的，是纯粹为了“多媒体”而“多媒体”。“多媒体”的应用，应着眼于解决传统教学方法的缺陷和不能达到的领域，不要把“多媒体”等现代信息技术设备停留在那些表面“花哨”的事情上，要用其长，而非取其短。在课堂上我们面临的是许多不同的学生，他们的思维和需求可能每时每刻都是不同的，计算机无法像人脑那样及时做出回应，尺有所短，计算机不是万能的。所以我们要利用高度发达的Internet更及时地获取教学信息，参与更广泛的教学交流，使自己学识的发展紧跟时代的发展。还可以利用网络加强与学生、家长的联系，解决一些可能面对面难以了解的问题等。 六、利用多媒体技术有利于个性化的教学和学生创新思维的培养。 多媒体技术，能在同一个空间营造出一个相对个性化的教学环节，使每个学生得到与教师充分交流的机会。这样设计既体现了素质教育，又进一步强化了他们的学习感知。对于学生的学习，我们应遵循个性发展为本、呵护创新感知的原则，在教学中以增强学生的创新性思维为主旨。因此，利用多媒体技术教学，能够将学生的思维过程和动画演示有机地结合在一起，培养学生的观察力和想象力，使学生在学习时显示出不同的带个性的答案来，敢于学习。如在教学《截一个几何体》的教学中，让学生亲身操作自己制作的课件，从而引起学生参与其中的兴趣，这样有利于培养学生的观察力、想象力以及求异思维的能力。 总之，多媒体技术在教学中的应用从根本上改变了传统教学的各种弊端，有利于学生对知识构建过程的再创造，有利于扩大视野，有利于培养学生的思维，有利于培养学生的创新意识和探究意识，拓宽了学生获取知识的途径，培养了学生学习的自主性。教师