浅谈多媒体技术在小学数学教学中的作用.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈多媒体技术在小学数学教学中的作用 山西省长治县荫城联校　047100 摘　要：数学教学活动是进行数学教育活动的重要形式之一。计算机辅助教学是将文本、图形、视频、动画、声音等融为一体直观、形象、生动地作用于学生的感觉器官，使学生在丰富的感性材料刺激下，产生自主学习的兴趣，从而使教师的教学变得更加生动活泼，优化课堂教学，提高效率，从而更好地掌握学习重点、突破难点。 关键词：激发兴趣　创新意识　诱发求知欲 在小学数学教学中，加大多媒体课件的应用力度，实现多媒体信息化教学，能激发学生的学习兴趣，扩展学生的思维，点拨疏导，诱发学生的求知欲，促使学生进行自主、合作、探究式学习，提高课堂教学效率。在应用多媒体辅助数学教学活动中，我进行反复尝试，积累了以下经验： 一、利用多媒体教学，激发学生的活动兴趣 我国古代教育学家朱熹说过：“教人未见其趣，必不乐学。”由此可见兴趣对于学习具有何等重要的意义。让学生乐学，传统的教学很难做到这点。而应用多媒体技术就可以使学生感到易学、乐学，有利于对学生活动兴趣的激发和学习积极性的提高。如在教学《年、月、日》时，考虑到教学内容抽象，学生对这方面的知识了解不全面，于是我先让学生将自己了解到的有关年、月、日的知识先在小组内说说，然后讲给大家听，最后让学生从多媒体中了解基本的天文知识，看到用媒体演示出：在茫茫的宇宙中有无数的星座和天体在运行，地球在围绕太阳旋转的同时自身也在转。再配上抑扬顿挫的解说，学生便明白地球围绕太阳转的同时自身也在转，因此产生了地球的自转和公转，于是就有了平年全年365天和闰年全年366天之分，也就有了一个特殊的二月份。媒体的文本、图形、视频、动画、声音生动形象，使学生通过媒体形象产生了许多联想，对于年月日的知识十分感兴趣，都主动学习，整整一节课课堂气氛活跃，学生的思维得到了充分的发展。这样的活动，学生不仅不感到厌倦，而且还怀着浓厚的兴趣，能积极主动地投入到学习活动之中，收到了事半功倍的教学效果。 二、利用多媒体教学启迪学生思维，培养学生的创新意识 数学教学的主要目标之一就是培养学生的抽象思维能力。多媒体能用具体形象的媒体展示给学生，使其能从中体验形象与抽象的关系。在课件的制作中，可适当地运用动画、影片和声音来对学生的学习氛围进行调节。 在上课前可通过媒体播放一首CD音乐，让学生在专心致志的欣赏中达到情感智商的提高，有利于学生数学思维的发展。此外，在对学生发散性思维能力的培养方面，多媒体也有着巨大的作用。利用多媒体的演示能够使学生在实践生活中体验数学的存在，对开阔学生的视野，体现发散思维的流畅性、变通性有较大的帮助。 三、利用多媒体丰富的虚拟情景，优化课堂 在一年级《数学》教学中我们往往会发现有的孩子数数数得飞快，而真正手口一致地点数时却相差甚远；或是孩子的算术做得有对又快，却不会在生活中运算。这些很大程度上和我们的数学教学活动有关。而多媒体技术却能虚拟许多孩子喜欢、熟悉又在生活中时常出现的情景，如教《购物》时，在“小马的甜品屋”游戏中，学生在糕点房认真点一下鼠标，数一数顾客需要的数目和糖豆甜饼。数对了，小动物们吃得特高兴；数错了，它会提醒你多了或少了，让你再试一次。没有老师生硬的需求，学生在虚拟情景中忙得不亦乐乎，有时还为同伴着急、互相帮忙呢！这样的教学不但学生学得轻松而且优化了课堂。 四、利用多媒体创设情境，诱发学生的求知欲 在教学过程中，利用多种媒体来创设情境诱发学生的求知欲是一种行之有效的手段。例如我在教学《认识厘米、用厘米量》时，其中有一内容是教学生估测比较短的物体的长度。考虑到这一内容比较抽象，学生难以理解，所以我先提出问题质疑：同学们，你们知道小猫是怎样抓躲在洞里的小老鼠吗？此时学生都产生了强烈的求知欲，特别想知道小猫是如何抓躲在洞里的小老鼠的。于是我让学生观看一段动画片：一只小猫在追一只老鼠，忽然这只老鼠窜进了洞里，于是小猫就用自己的胡子在洞口量一量，如果小猫的胡子的宽度与洞口一样宽，证明小猫的身子能进入洞口，才有希望抓住老鼠。学生看到小猫就是靠用胡子来估测洞口的大小，才能进入洞口里抓住老鼠。接着我揭示本堂课的主旨：今天我们也要来学习如何估测物体的长度。其实生活中处处都有尺子，学生们在刚才情境的熏陶下，对这一内容产生了极大的兴趣和好奇，纷纷寻找身边的“尺子”：有的说自己的鼻子宽2厘米，有的说自己的拇指指甲盖宽就是1厘米，还有的说自己的课桌高是80厘米等。只要把要测量的物体与这些生活中的“尺子”比较，就能估测长短。最后得出结论：用这些“尺子”可以估测出物体的长短。可见，媒体恰当的演示使学生对