浅谈如何利用多媒体导入数学新课.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈如何利用多媒体导入数学新课 （四川省马尔康市第三小学 四川 阿坝 624000） 　　【摘　要】 充分利用多媒体导入新课有助于优化课堂效果，作为一名小学数学教师，作者感触颇深，特作以下探析，以期为多媒体导入数学课有效性做出自身应有贡献。 　　【关键词】 小学数学 新旧知识 兴趣 疑虑 悬念 观察 求知 故事 多媒体 　　中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ　　文章编号：ISSN1004-1621（2016）10-0092-02 　　导入新课时课堂教学活动中的重要一环。常言道：良好的开始是成功的一半。在讲课最初阶段，调动学生注意力，促使他们以更加积极的情感进行学习，对一节课堂教学效果起着不可忽视的作用。而充分利用多媒体导入新课，可以进一步拓展学生思维深度和广度，充分想象，深入研究，进而为课堂教学有效性奠定坚实基础。 　　一、小学数学教师应善于充分利用旧知识去触及新知识 　　温故而知新，作为一种重要和有效的教学方法被广泛的晕倒各个学科中，而利用多媒体准确切入旧知识和新知识的联系点，并因地制宜的采取科学有效的教学策略。比如：联想法。当讲解一些数学知识时，我们数学教师可以充分利用多媒体展示学生学过的相似内容，引导学生通过回忆旧知识，步步引导学生进行想象，旧知识和新知识之间的内在关联，双方的计算方式是否相似，借助于多媒体生动和形象的展示促使学生深层次触及旧知识和新知识之间的异同，进而实现知识和方法的有效迁移。促使学生在一种积极主动的情绪下获取知识和养成技能，此外我们数学教师还要采取对比法，充分利用多媒体将教材内容生动形象的展示在学生面前，引导学生旧知识和新知识之间的异同，学生通过细致观察，进而实现正确理解新知识。由此一来，不仅巩固了旧知识而且获取新知识，完善学生知识结构和深刻理解知识。 　　二、小学数学教师应善于调动学生兴趣进而提高他们认知水平 　　在课堂教学中，我们数学教师应善于构建一种适宜氛围，促使学生全身心置身于最佳学习状态，进而调动他们学习兴趣、增强求知欲和提高认知水平。比如：在讲解某些数学内容时，为了促使学生在上课开始即体会到新颖和奇特同时为了进一步降低学习难度，我们数学教师可以借助于色彩艳丽和生动形象的多媒体，促使学生通过细致观察多媒体课件，学生会结合自身生活体验，此时我们教师因势利导，这样导入，可以有效突破数学概念的难点，在调动学生学习兴趣的同时促使他们思维由感性上升到理性，进一步优化课堂效果 　　三、小学数学教师应善于设置疑虑来拓展学生思维深度和广度 　　常言道：学起于思，思起于疑。 一般而言，思维都是从问题开展的，为此在导入新课前，我们数学教师应善于构建问题氛围，进而调动学生注意力和积极思维，由此一来，在增强学生求知欲的同时学生踊跃尝试。 　　四、小学数学教师应善于设置悬念进而促使学生深入实践 　　悬念可以适当促使学生身心紧张，可以起到激发注意力，增强探索欲和提高学习兴趣等等目的，为此，设置悬念已经成为我们教师导入新课的一种有效途径。当然，悬念在设置上应彰显精确、新颖和奇特等等特点，在技巧上要因势利导和有助于学生思考。比如：在讲解某些数学内容时，我们数学教师借助于多媒体在展示教材内容的同时提出问题，由此一来，学生好奇心被激发，他们渴望尽快获得答案，此时，我们数学教师不应将标准答案告诉学生，而是步步引导，引导学生充分思考和亲身实践，随后我们数学教师再借助多媒体展示教材内容，进而检验学生实践效果，由此一来，不仅给学生带来全新体验而且促使学生置身入深入实践、主动思考和解决问题的良性过程，促使学生在实践中体验成功的乐趣。 　　五、小学数学教师应善于组织学生通过细致观察形成表面认识 　　一般而言，实物、教具和多媒体在真实感和说明力上要比语言文字好得多。为此，在课堂教学中，我们数学教师应充分利用实物、教具或者多媒体促使学生视觉、听觉和大脑等等多种感官系统同心协力，进而实现化抽象为具体，为学生带来丰富感性认识，直观和生动的解释数学概念或者公理，促使学生获得更加深层次感受。为此，我们数学教师在课堂教学汇总应善于引导学生经过细致观察进行导入新课，比如：在讲解某些数学内容时，作者借助与多媒体展示教材内容，在学生获得初步认识后，学生会结合自身生活体验，引入新课，由此一来，学生通过生动直观的展示和教师语言文字的引导，在正确和全面把握数学概念的基础上上实现全面理解教材内容。 　　六、小学数学教师应善于构建学生求知的氛围 　　在导入新课前，充分利用氛围，借助于多媒体流畅的旋律、丰富的画面和鲜艳的色彩构建一种适宜学习氛围，为学生全面和正确理解教材内容提供适宜氛围。进一步增强学生对新内容的求知。 　　七、小学数学教师应善于利用故事来拓展学生想象力 　　结合小学生喜欢生动有趣的故事的心