浅谈如何利用多媒体进行音乐教学.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈如何利用多媒体进行音乐教学 李红凌（桂平市逸夫实验小学 广西 桂平 537200） 【摘要】传统的音乐教学，往往是学生的兴趣不高，注意力不集中，学生学得烦，教师教得累，学习效果差。因此我突破了传统的教学模式，在教学中遵守“教师是主导、学生是主体、信息技术辅助教学是手段”的教学原则，运用电子琴、电脑录音、幻灯片，flash动画等多媒体教具进行教学，极大地提高了学生的学习兴趣，使学生主动、积极地参与学习，有效地达到了教学目标。（1）利用多媒体课件，激发学生学习兴趣。（2）利用flash播放歌曲动画，让学生听赏歌曲。（3）利用flash播放歌曲动画，让学生理解歌词内涵。（4）利用多媒体播放教学录音带，让学生学唱歌曲。（5）利用幻灯片拓展课堂教学。 【关键词】利用；多媒体；主体意识；感悟音乐 多媒体教学早已成为新时代发展的需要和音乐教育发展的需要，并在教学中发挥了巨大的作用。使学生的感受力、想象力、表现力和创造力等综合能力得以全面的提高。对传统的音乐教学模式的转变和学生素质的提高做出了巨大的贡献，更使课堂气氛得以改善，激发了学生对音乐的兴趣。下面我以教学歌曲《小乌鸦爱妈妈》为例谈谈多媒体在音乐教学中的运用以及收到的有效效果。 歌曲《小乌鸦爱妈妈》是小学第三册第3课的一首表演曲。这是一首具有浓郁儿童特点的叙事歌曲，是融音乐、思品、社会等学科为一体的一堂爱心教育课。歌曲结构为四个乐句组成的一段体，2/4拍，曲调的四个乐句有相同的节奏型组成，旋律婉转、流畅、动听，歌词形象生动，充满深情地叙述了小乌鸦对妈妈的一片爱心。 以往，我教唱歌一般是采用传统的教学方法：一开始教师示范演唱，通过示范唱让学生感知歌曲内容，然后通过讲解法或者谈话法、情境表演法……等等让学生理解歌曲内容，最后就是一句句地反复地教唱，为了让学生唱准音最多就是用电子琴伴奏。一节课下来，学生是会唱了，但常常是被动地学，而且注意力容易分散，学习兴趣不高学生学得烦，教师教得累，学习效果差。 在教歌曲《小乌鸦爱妈妈》时，我与时俱进，突破了传统的教学模式，在教学中遵守“教师是主导、学生是主体、信息技术辅助教学是手段”的教学原则，运用电子琴、电脑录音、幻灯片，flash动画等多媒体教具进行教学，极大地提高了学生的学习兴趣，使学生主动、积极地参与学习，有效地达到了教学目标。 1.利用多媒体课件，激发学生学习兴趣 生动的导入新课，能给人以美妙的享受，它起着诱导、铺垫和衔接的作用，能激发兴趣、保持兴趣、再生兴趣。因此，在课的开始部分，我利用课件出示一幅美丽的森林图并将乌鸦的谜面文字随着教师的讲述逐字出示在背景图上以引起学生的注意；当学生猜出谜底后又设计了一只会飞的乌鸦飞出来给学生一个肯定的答复。之后，我以带同学们到小乌鸦家作客为线索，通过设疑：看看谁也和我们一起去？然后逐一用视频出示了蹦蹦跳跳的兔子和爬行着的乌龟，在同学们观看完视频后模仿它们各自的走路方式，从而引出本课要学习掌握的节奏：2/4XX XX | X —| X —|。节奏教学因我以前一直都是采用单调地让学生看着我的板书节奏型跟我拍打的方法进行，所以学生学习兴致都不高，掌握得也不好。而在《小乌鸦爱妈妈》这节课里我用了视频辅助教学，抓住了学生思维上具体形象思维为主，行动上好动，好模仿的特点，让他们直观地观看了兔子和乌龟的走路姿势后再让他们模仿，学生的学习兴趣很高，都很积极地模仿，并在模仿的过程中很自然地掌握了XX XX | X —| X —|的节奏。为下一步学唱歌曲作好了有效的铺垫。 而当学生们掌握了以上节奏后又利用幻灯片出示了一只乌鸦妈妈孤独地躺在“家”里的情境，再将学生的疑问：乌鸦宝宝哪去了？用醒目的字体和颜色展现在乌鸦妈妈的旁边。在这里我通过课件创设情境，激发了学生的好奇心，使他们怀着想知道个究竟的心里认真地倾听所学歌曲《小乌鸦爱妈妈》。 2.利用flash播放歌曲动画，让学生听赏歌曲 在上个环节集中了解学生的注意力后我告诉学生答案就藏在一首歌里，只要你认真听这首歌就知道了。在激起学生的求知欲后我利用flash播放歌曲，精美生动的flash首先将课题——《小乌鸦爱妈妈》以醒目的画面展示出来，增强了学生的记忆力，使他们深刻地记住了歌曲的名称。之后我通过让学生边观看flash动画视频边倾听音乐，随着音乐旋律、节奏、歌词的变化，在视频上依次出现了相应的画面：路边开放着野菊花，飞来一只小乌鸦……急急忙忙赶回家；它的妈妈年纪大，躺在家里飞不动，小乌鸦呀叼来虫子，一口一口喂妈妈。多可爱的小乌鸦，多懂事的小乌鸦，飞来飞去不忘记呀，妈妈把它养育大。妈妈把它养育大。低年级学生的年