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精品论文 参考文献 浅谈如何在初中生物教学中因材施教 鲍　敏　山东省淄博市周村区北郊中学　255314 因材施教原则，是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。生物科学是自然科学中的基础学科之一，是研究生命现象和生命活动的一门学科。面对“面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习”这样的新课程理念，因材施教，关注每一位学生，应该被每一位生物教育工作者所关注。生物是一门联系实际生活比较紧密的学科，很多知识都是依托于生活，即便如此在生物的学习上还是存在优等生和后进生。要想全面落实生物课程标准中的“面向全体学生”，就必须在生物的教学中切实的实施“因材施教”。本文结合我在初中生物教学中的实际例子，浅谈因材施教在生物教学的应用。 一、因材施教的意义 1.因材施教对于学生的意义。其一，老师要适时布置作业，并及时批改，发现问题及时纠错。如果老师布置作业和批改作业与学生完成作业的时空不对称，错误得不到及时纠正，学生很容易摆脱老师的监控；其二，学生的行为表现也必须在老师的监控之中，其行为表现实际上是记忆力、兴趣和爱好、反响速度、摹仿能力和耐力等五种行为特征的综合反应。哪一种行为的偏差都会对一个学生的成长产生影响，所以老师必须关注学生在各个方面的表现；其三，鼓励和强制同样都是使其“乐知”的法宝，有的人天赋反叛心理，强制的方法只能逼迫他向相反的方向走，这类人是少数；但大多数人是需要管理和监督的，即使是逼入知识的殿堂，终究会有尝到知识的美味那天，待那时自然就是“乐知者”了；其四，作为教师应彻底消除偏见，切不可厚此薄彼，因材施教的精神就是有教无类，人人都应得到公平的教育。 2.因材施教同样对家长具有非常重要的意义，家长在因材施教的过程中应该扮演一个主要的角色，切不可把自己扮成旁观者和不相关者，错误地把教育当成只是学校和老师的事情。其一，家长要向老师报告学生的行为表现方面的真实的具体的情况，配合学校制定相应的教育方案；其二，家长要参与到孩子的学习和活动之中，去发现孩子的优点和缺点，鼓励其优点，纠正其缺点，不要等到秋后算帐；其三，把学习与人生的职业取向和价值取向区分开来，有的家长动不动就把孩子的行为活动或学习上的问题与未来联系起来，这是非常错误的；其四，兴趣、爱好和志向是可以被引导或纠正的，但却不可把父母的兴趣、爱好和志向强加于一个未成年的孩子。中华民族是一个强烈崇尚“子承父志”的民族，也正因为此，中华文化才源远流长生生不熄不可战胜；但在中华文明的历史上实实在在地演绎过许多因逼迫子承父志而发生的悲剧。 给孩子更大的空间，让他们自由的成长，创新的机会成本远远大于父母的期望利益；其五，鼓励、承认和欣赏给人以动力，责备、反对和不被重视的打击往往使人陷入无助的境况，很容易破罐子破摔。做一个有责任心的、有爱心的、懂得欣赏的父母，是实现望望子成龙的根本保障。 二、教师要明确因材施教的具体措施 八年级下册教学内容主要介绍生物的生殖和发育、生物的遗传和变异及生物的进化、传染病和免疫、用药和急救、了解自己、增进健康。内容较上一个学期少了一些，探究实验减少了一些，增加了观察和思考，科学、社会、技术栏目。增加了学生的阅读量，扩大了知识面。在传授知识的同时要特别注意科学研究方法的培养，注意对学生综合能力的培养，通过组织学生参加各种实践活动，培养学生的学习兴趣。力争创造条件尽可能多的开展教材中提出的调查、技能训练、练习、探究和资料分析活动。从而全面提高学生的科学素养，培养学生的创新精神和实践能力。通过学习使学生更清楚地知道生物的生殖和发育，使学生更有意识地保护生物，促进社会发展。 三、采取各种措施激发学生学习生物的兴趣 1.亲其师，信其道。学生觉得你是一位值得信任的老师，他就喜欢上你的课，成绩就不用说了，所以教师应该热爱学生，关心学生，时刻让学生感受到教师对他们的关心、理解和信任。这样做，学生自然会喜欢这位教师，进而喜欢这门学科，从而激发学生学习生物学的兴趣。 2.精心备课，设计有趣的新课导入。在一开始就抓住学生的眼球，在授课的过程中，注重学生的主题地位，让他们觉得自己就是“小老师”，主动的参与课堂学习知识。 3.注重生物实验的教学，培养学生学习兴趣。生物学是一门以实验为基础的自然科学，通过教师的演示实验及学生的分组实验可以巩固课堂知识，在教学的某些环节，可以启发学生自己设计探究实验，通过探究实验，使学生主动地获取知识。实验教学不仅提高了学生的学习兴趣，还提高了学生的动手能力和发现问题、分析问题及解决问题的能力。 四、结合学情对学生