浅谈如何培养小学生的计算能力 曾令宏.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈如何培养小学生的计算能力 曾令宏 曾令宏（内江市市中区朝阳镇中心校 四川 内江 641000） 《九年义务教育小学数学教学大纲》中规定：“要使学生具有进行整数、小数、分数四则计算的能力，使学生做到计算正确、熟练、灵活。”因此，正确培养学生的计算能力，是小学数学教学的重要任务。在整个小学教学阶段,四则运算贯穿于数学教学的全过程，其教学时间，占整个小学数学教学时间一半以上。因此，我们应该在强化基础知识教学，形成一定的计算基本技能，力求使我们的学生具有较强的计算能力。 1.口算是培养学生计算能力的基础 口算是培养学生计算能力的基础，每个学生都应具备较强的口算能力。提高口算能力，首先应多练。因此，我每天利用课前三分钟时间训练学生的口算能力，使学生做到节节练，反复练。这样既能提升学生的口算能力，又能激发学生口算的兴趣。 2.估算是保证计算准确的重要手段 估算是保证计算准确的重要环节，是提高计算能力的手段。估算可以培养学生的“数感”，可以引导学生深入理解“运算”，可以提高检查的速度。运用估算的方法可以对计算的结果做预先定位，快速地确定计算结果的取值范围，通过计算前的估算和计算后的检查，可以避免由于粗心大意造成的错误。例如，在计算43times;216时，可以让学生大致说说积大概是多少，从而知道积的位数，不致于出现较的错误，估算可以让学生的直观思维活跃起来，能促进学生数感的发展，进而提高学生的计算能力。 3.笔算是提高学生计算能力的关键 笔算是计算的关键。小学阶段大部分数学题都要求通过列竖式的方法进行笔算，学生在计算时正确率都不高。经常出现打错一个小数点、少写或多写一个零等等错误。针对这一问题，我利用活动课时间重点训练学生的笔算能力。训练时间为20分钟，训练任务是完成十道笔算题。学生在规定的时间累积全对三次，就给予一定的奖励。没想到，这样的训练方式学生很喜欢，也非常期待这样的笔算训练。一段时间下来，他们的笔算能力有了突飞猛进的提高，得满分的寥寥无几上升到30多名，这样惊人的效果，让我感到非常的惊喜和快乐。由此证明，学生的这种笔算训练是非常有效，也是切实可行的。 4.简算提高计算灵活性的金钥匙 简算是依据算式、数据的不同特点，利用运算定律、性质及数与数之间的特殊关系，使计算的过程简化、简洁的计算方法。简算既能培养学生细心观察、认真分析、善于发现事物规律的能力，又能使学生的思维更深刻、敏锐、灵活，从而提高计算能力。在小学数学里，加法交换律、结合律，乘法交换律、结合律与分配律，是学生进行简算的主要依据。因此，在数学教学中我特别注意帮助学生深刻理解与熟练掌握这五条运算定律，及一些常用的简便计算方法，并经常组织学生进行不同形式的简算练习，让学生在计算实践中体验简算的意义、作用与必要性，强化学生自觉运用简算方法的意识，提高学生计算的灵活性和正确率。 5.多样化的练习是培养计算能力关键 学数学,不解题不行,只讲不练或讲多练少,都会影响到计算能力的提高。俗话说的好“拳不离手,曲不离口”,提高学生的计算能力也是这个道理。在学生学习的过程中,教师要经常督促和指导学生加强计算练习。不然,学生在计算时会出现不该出现的错误。 为了促使学生熟练掌握计算的技巧，形成计算能力，不仅要加强练习，还要丰富计算练习的形式，如通过游戏、竞赛、抢答、开火车、听算、限时口算、自编计算题、扑克牌、同桌对问或小组比赛等形式来调学生的胃口。还可以通过“趣题征解”、“巧算比赛”等形式。挖掘学生的潜力，培养良好的意志品质。总之，多样化的练习不仅丰富练习的内容与形式，还能极大地调动学生参与练习的积极性，对提高学生的计算能力起到促进作用。 6.良好的习惯是形成计算能力的重要保证 学生在计算时产生错误的原因往往是由于学习习惯不好，例如抄错、看错题目，计算过程不符合要求，没有验算的习惯等等。因此，培养学生计算能力的一个重要方面，是平常练习要严格要求，使学生养成良好的计算习惯。教师应培养学生认真审题，细致分析，工整书写，格式规范，自觉检查验算，独立纠正错误等良好的学习习惯。 多年的教学实践，使我深深体会到培养和提高学生计算能力是一项细致的长期的教学工作，除了要做好上述几项工作，还要注意做好学生的辅导工作。教学中应通过学生回答问题和书面作业，及时地发现学生在计算中出现的问题，并加以解决，使学生的错误消灭在萌芽之中。教学中只有想方设法调动学生的积极性和主动性，培养学生学习数学的兴趣，学生的计算能力才会提高，学生的思维才会发展。