浅谈如何培养护生的人文关怀理念.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈如何培养护生的人文关怀理念 王继红（平顶山市卫生学校 河南平顶山 467041） 【中图分类号】R471 【文献标识码】B 【文章编号】1672-5085 (2010)17-0221-02 【摘要】 随着护理工作从以病人为中心逐步转向以人的健康为中心，人们对自身健康的要求不断提高，对护理工作的要求也越来越高，护理工作的内容、任务、空间等方面都发生了变化。护理工作的科学化和标准化服务水平在进一步提高。在护理教学的理论与实践中实行“换位思考”，注重培养学生的人本观念和人文精神，提高学生的人文道德修养，以深化学生对护理专业更高层次的认知；设置系统的人文课程,并把人文教育渗透在专业课教育的全过程中，以培养学生处理医患关系的技巧和能力。使护理专业真正成为科技性和人文性完美结合与统一的学科。 【关键词】 护理 人文关怀 人文道德修养 换位思考 随着社会的发展，医学模式的转变，护理工作从以病人为中心逐步转向以人的健康为中心。人们对健康的要求已经不仅仅局限于生理的健康，还涵盖了心理、社会及道德的健康。人们对护理工作的要求越来越高，人们不仅希望护士有娴熟的护理技能，还应该尊重、爱护、关心、体贴人，把人文关怀融入到护理工作之中，为大家提供“整体的、人性化”的护理工作。因而，护理工作的内容、任务、空间等方都发生了变化。就要求我们教育者在教学中逐步培养护生的人文关怀理念，提高人文素质，使护理工作的科学化和标准化服务水平进一步提高。在护理实践中更加注重人本观和人文精神，以体现护理是科技性和人文性完美结合与统一的专业。 然而，中等职业学校护理专业的学生大多是独生子女，年龄偏小，往往以自我为中心，对他人缺乏关心和爱护。这就造成了我国护理人员的人文基础比较薄弱，人文修养相对不足，在很大程度上制约了护理质量的提高。因此，如何能让她们从被动的接受社会和家庭的关爱转向关心和爱护他人，提高护生的人文修养，使其具备一个护士应有的人文关怀理念就显得尤为重要。 1 明确人文修养与关怀的内涵 1.1 当今社会，医生和护士都面临着前所未有的挑战、一系列的医学伦理与社会道德问题，如患者的权利、医务人员的义务、患者知情权、医疗保密、生命伦理等等，要妥善解决这些问题，提高护士的人文道德修养势在必行。 1.2 在医疗护理服务中,不管服务对象来自哪个阶层、有何种背景,他们都享有追求健康、维护个人尊严、体现自身价值的权利。所以，尊重每一位服务对象、善待每一个生命,是护士实施人文关怀的首要因素。 2 深化护生对本专业的认识 受传统观念的影响，社会对护士还存在偏见，认为护理是伺候人的低等职业。因此很多学生读护理专业是无奈的选择，觉得在护理行业难以实现自身价值，进而对护理实践中丧失积极性，对待病人只是例行程序，严重缺乏医患之间的人文关怀。 2.1 由教学过程中注重对学生的心理支持，让他们了解临床对护士的需要以及国内外护士的执业情况、敬业精神及各种成就，并与学生共同分析护士在医疗实践中所处的优势。如护理工作的重要性；在临床工作中与患者朝夕相处的人是护士，护士往往是在第一时间内发现患者病情变化的人，在促进和维护人的健康中发挥着无可替代的作用，能充分体现人生的价值。……让学生真正正确地认识护理专业，克服各种心理障碍，树立牢固的专业思想，护理是一种高尚的职业，应把病人的痛苦当作自己的痛苦，把病人的快乐和疾病的康复当作自己的快乐。 2.2 深化护生对本专业的认识，对于在实践中面临的各种挑战与压力，给学生做客观评价，又要注重激发护生的专业热情，引导护生对角色的认同，不管她们是否自愿选择护理专业，也不管她们毕业后的职业选择如何，要增强其自信心和积极性。 3 “换位思考”，促进学生人文关怀意识的提高 在《护理学基础》的教学中，大多是涉及护理对象正常、异常状况的判定及护理措施，单纯的告诉学生如何判定及护理，既不能满足她们的好奇心、求知欲，更无法让她们学以及致用。 3.1 理论教学中“以学生为主体”。在理论课教学中以学生为主体，老师适时引导，帮助学生自主学习、独立思考，培养她们的探索精神、创新思维能力和人文关怀意识。比如：在“尿失禁患者的护理”一节中，先鼓励学生应用自己所学的医学基本知识去理解何谓尿失禁，学生各抒己见，畅所欲言。当学生能在“争议”中理解和表述概念后，开始鼓励学生“换位思考”：假如我是一个尿失禁患者，我的生理和心理方面会有什么变化？希望护士为我做哪些工作？我会恢复正常吗？……这些问题不仅能调动学生学习的积极性和主动性，也为学生独立学