浅谈如何增强高中美术课堂教学的艺术性.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈如何增强高中美术课堂教学的艺术性 山西省原平市范亭高级中学　034100 摘　要：普通高中美术课程标准中要求:“普通高中美术课程的所有学习内容都可以让学生自主选修。教师应向学生介绍每一学习内容及其学习方法,并尊重学生的意愿,根据学生的兴趣、特长和未来的发展需要,指导学生选修及学习。”增强课堂教学的艺术性是每个美术教师都需要认真思考的。 关键词：高中美术　课堂教学　激发兴趣 随着新课程理念的深入发展，美术教育意识得到强化。为了“加强师生互动性”和“体现学生主体性”，美术课堂较之前给了更多的时间让学生去思考、去讨论。高中生比初中生有了更多的理性思考和独立自主思维能力，但课堂发言的积极性却有所降低。如果教师能抓住学生心理，把握好课堂提问的技巧，可以激发学生学习美术的兴趣，启迪他们的思维，锻炼语言表达能力，又可以起到组织教学的作用，同时还能增进师生交流。 一、观念认识上存在误区，应试教育仍占主导，美术课程认识淡薄 在我国当前的教育体制下，固然大谈特谈素质教育，不可否认，应试教育依然是我国教育的一个主流。许多学校把美术课当作“灵敏课”，可上可不上，淡薄的课程认识使得美术课程在普通高中形同虚设，教师、学生均不注重，常常只能消磨时间，流于方式。在这样的大环境下，与考试无关的美术课当然被视为“鸡肋”，弃之不能，食之无味。 二、功利思想影响了中学美术教育 在高考压力下，学校大力宣传美术高考，文化学习不是很优秀的学生和家长为走“捷径”，被迫参与各类短期美术急训班，“病急乱投医”，不思考个人能否具有美术专业学习的主客观条件，片面追求专业课的学习而不注重文化课学问的积聚，急功近利的思想严重。美术带给孩子整整一个少年时期的只是痛苦，已经不再是享受和快乐了。 三、教育针对性不强，脱离学生的生活经历 由于美术课不作为考试科目，面向全体学生的教学显得非常随意，多把简单、基础的美术史学即鉴赏课作为授课内容。而这样一来，对于一些已经有美术基础和有艺术开展意向的学生，得不到更进一步的学习；对于缺乏美术根底的学生，时断时续的教育又让他们学不到什么东西。同时，教学局限在学科之中，没有与学生的生活相联系，学问在构建过程中很难得到真正的内化，学习变得毫无意义。 四、美术课程的综合性和多样性缺乏 依据学习范畴或学科群的特征来研制和设立综合课程，减少分科课程，这是世界教育的一个发展趋向。 但在理论中，不少教师没有感觉到这种新型课程对学生发展的促进作用，反而觉得它扰乱了系统的学科学问教学。其缘由是多方面的，有的可能是由于主题或概念超越了学生的生活经历和了解程度，有的可能是设计的相关学问整合得比拟牵强，缺乏内在的自然的联络，也有详细的教学操作的问题。 综上所述，针对美术教育存在的问题及现状，该如何改良呢？我认为要采取以下对策：： 1.彻底转变教育观念，积极探究新的学习内容和办法。新课改充分表现了课程的时期性、根底性和选择性，满足了学生的发展需求。新课改注重学生的学习过程和办法，以模块式的课程构造，实行学分管理，为学生提供了自主选择和个性发展的可能性。新课改理念改变了教师的教育观念之后，教师要对本人的课堂教学进行积极的探究与尝试，从传统的灌输走向师生的互动，使课堂教学充溢活力。 2.变革过去的评价方式。要采用积极评价机制，培育创新氛围，促进学生发展，进步艺术表达才能。以往我们对学生作业的评价方式过于单调呆板，结果是学生对评价提不起兴趣。要树立以学生的整体素质为首与学问并重、注重学生的个性专长发展的质量观，对学校进行多层次、多类别、多元化、全方位的综合考核来界定学校的教育质量。 3.培养学生的学习兴趣。兴趣是最好的教师，当学生对某一件事情感兴趣时，他们的学习效率普遍比较高。美术学习更是如此，只要静下心来学习美术，将本人完整地融入美术学习之中，才能真正领会美术的魅力和精华。 4.增强与学生、家长和学校的沟通。由于受到应试教育的影响，很多家长认为美术是没有用的学科，未来也不能帮学生上一所好的大学、找一份好的工作。这就需要教师不断努力，与家长沟通，经常和学生说话，耐心地个别辅导，让他们晓得本人喜好的发展出路、应如何得到家庭的支持等；通过家长会和电话的方式密切联络学生家长，让家长看到学生的进步，分享学生胜利的喜悦，争取家长的支持，坚定学生的自信心，营造好学习的大环境。 5.增强对美术师资的培育。要给每位美术教师提供最新美术教育信息，提升美术教师的理论程度，提高美术教师的素质。我们想把学校办成特色艺术学校，就必须加强对美术学科的投入，组织美术老师