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精品论文 参考文献 浅谈如何加强聋生的思想道德建设 苏富梅　河北张家口市特殊教育学校　075000 聋生在感知觉、语言的理解与表达、逻辑思维的发展等方面，都较同龄健全儿童发展迟缓，对道德规范的感知、理解、约束等方面也都有一定的难度。因此，必须结合聋生的身心特点和存在的问题，采取有效策略，有针对性地加强聋生的思想道德建设。 一、坚持三条原则 1.可接受原则。聋生对于一些稍微复杂的事理以及抽象的道理难以理解。所以，在对他们进行教育时，必须让他们听得懂、想得通。可以选取生活当中的事例给予说明，使学生从根本上理解哪些是应该赞扬的，哪些是应该反对的。在施行可接受原则时，教师要尽量地渗透自己的感情色彩，使师生情感融为一体。 2.直观性原则。聋生较健全学生观察事物更敏锐，表象完整清晰，更接近实物。在对他们进行教育时，应尽量地采用直观的教育方法，如参观访问、观看有教育意义的电影等。 3.反复训练原则。聋生对于知识和事物的遗忘速度较快，他们的自控能力也较差，所以教师要结合教育目的反复训练，反复说明，反复纠正，进行强化记忆。 二、抓住三个重点 1.以优秀残疾人为榜样，重点培养学生积极向上的情感。教师要鼓励他们以优秀残疾人（张海迪、聋生周婷婷等）为榜样，以此来培养他们顽强拼搏的精神和坚忍不拔的毅力。另外，要加强聋生的素质教育。如鼓励聋生参加舞蹈、美术、体育训练，让他们体验克服困难后取得成绩的喜悦之情，并对自己充满信心，敢于向未来挑战。 2.以“五爱”为基本内容，重点进行爱国主义教育，而且教育必须长期化。在对聋生开展爱国主义时，应做到从大处着眼，小处着手。教育学生首先要爱自己、爱父母、爱老师、爱同学，然后由近及远，由浅入深发展到爱班级、爱家乡、爱祖国的思想感情。 3.制定管理制度，重点抓好养成性教育。要抓好聋生的养成性教育，就必须建立一系列管理制度，从而对学生产生约束力。在班会课、思品课上让学生学习制度，并要求学生认真贯彻执行，使得每个学生都知道要遵守制度、如何遵守制度。 三、发挥三个作用 1.发挥学生的主人翁作用。学校教育要着眼于聋生的未来，在教学方面培养他们的学习兴趣和自学能力，在生活方面培养他们自我管理和自我教育的能力。 要根据学生实际，让每个学生都有锻炼的机会，充分发挥主人翁作用。　 2.发挥教师的示范作用。身教胜于言教，聋校教师必须要率先垂范，用无声的语言来感染和教育学生，这也正符合聋生接受知识的特点。只有教育者用自身的行为感化、引导和教育学生，才能逐步培养聋生正确的思想品质和良好的道德情操。 3.发挥课堂教学主渠道的作用。学科教学是德育的主阵地、主渠道。教师要抓住每节课、每个教育时机，针对学生存在的思想道德状况，及时生成丰富多彩的思想品德教育课，为聋生的思想品德教育拓展有效途径，让他们在每节课都有基础知识习得、生活技能养成以外的思想道德收获。 四、抓好四个方面 1.提高道德认识：就是要帮助聋生逐步掌握道德概念，发展聋生的道德评价能力。对于低年级的聋生，这点至关重要。教师一定要指导学生结合具体的事例学习有关的道德知识，教他们辨别好与坏、是与非。当他们掌握了初步的道德规范以后，再引导他们对是非、善恶、美丑等进行评价。在这一过程中，重视了从“效果”到“动机”的培养，也就是要使学生从重视行为效果的评价来进行道德评价。 2.培养道德情感。(1)以理寓情：采用不同的教育形式，使学生得到与道德原理相联系的情感体验。(2)以情寓情：聋生有很强烈的情感意识，他们更需要得到足够的情感补偿。教师应该用“爱”作为思想教育的主线，从各方面去关心和爱护他们。这样，教师才能得到学生的爱戴与尊重。(3)以境寓情：创设情境引起学生直觉的情感体验，符合聋生善于直观形象地理解事物的特点。在这样的教育活动中，要注意环境的布置，适当地运用色彩与音像等素材的作用来引起学生的情感体验。(4)以行寓情：教育教学活动中，引用优秀学生事例让学生在心中激起争做优秀的情感体验，最终培养聋生良好的道德情感。 3.增强道德意志。(1)注重主动性和独立性品质的培养：根据学生特点开展不同形式的社会实践活动，鼓励学生主动发表个人观点，最大限度地挖掘潜能，使聋生形成自觉、主动、独立地按照一定的原则调整自己行为的能力。(2)培养聋生坚强的意志：努力给聋生营造团结和睦的氛围，多多鼓励学生，增强他们战胜困难的勇气，帮助他们养成乐观的生活态度。 4.养成良好的道德行为习惯。道德行为是人们遵守道德规范所表现出来的言论、举止和行