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精品论文 参考文献 浅谈如何帮助学生提升议论文写作能力 张美尔 四川省成都经济技术开发区实验中学 议论文写作，既可以说是件易事，又可以说是件难事。说其是易事，是因为你只要把道理说清楚，把观点说明白就可以了；说其是件难事，是因为要把一个道理说明白、有层次、有条理、有重点以及有形象感，这并不是件易事。部分学生写着写着就离题；有的则是只有一两段与中心有关，其余的全是无关紧要的话；有的则是主次不明，把想到的都写进去，中心模糊，令人找不到头绪；有的则是通篇讲大道理，干涩枯燥，或者净说些“陈谷子烂芝麻”，让人品之无味。笔者认为，要想写好议论文，首要条件是学生有严密的逻辑思维能力以及丰富的生活阅历，其次是学生多练多写，实践出能力，最后便是教师的有效指导，让学生少走弯路。下面笔者就此谈谈如何指导学生的议论文写作。 一 教师给出的话题或题目要具有典型性和新颖性 综观近十年的高考，我发现，很多省市的作文题都在“人性”这个圈子里转来转去，如谈理想、谈道德、谈自由、谈个性，等等。在这个指挥棒的作用下，中学生们便不断地炒冷饭，重复别人说过的话，对其他社会领域视而不见、听而不闻，视野变得越来越狭窄。更可怕的是，这种话题说多了，学生除讨厌写议论文之外，还逐渐学会了说大话，说套话，甚至说“恨话”（如，“如果不这样做，我们的民族将..我们的国家将..人类将..”）。这样下去，学生的写作水平很难得到提高。做任何事情，要想取得成功，并不是重复预练多少遍，而是首先要有兴趣。有了兴趣，才能激发起学生写作的积极性，使其有所收获。因此，教师在选题时一定要精心、细心，尽量挑那些新鲜的、与学生关系较亲近的、较典型性的社会话题，让学生有话可说，并乐于述说。如前不久，我在一本杂志上发现这样一个事例：某家长向记者诉苦，说她很难和其孩子相处，原因是这孩子常用网络语言和她交谈。她叫他吃饺子，他就说：“妈真 MP（没品），偶（我）稀饭（喜欢）KFC（肯德基），偶已约好同学到外面米西（日语，吃饭）了。”催他做作业，他就说： ???8137（不要生气），偶在看烘焙鸡（homepage，个人网页）。”她听不懂，很生气，而他却说：“妈你太 out（落后）了，跟不上时代了。”作为语文老师，我敏锐地意识到，这种滥用网络语言的做法将对汉语构成严重的威胁，而青少年反以此为荣，则令我深感担忧。所以我觉得有必要让学生对这种现象有个正确的认识。另外，我注意到，若不加指导，学生出于惯性思维，很容易又谈那些“不敬长辈”、“不懂交际礼仪”等老话题，所以我特别强调：要针对这种语言使用现象进行评论，或肯定，或否定，或论述其弊大于利，或论述其利大于弊。结果，学生反应热烈，畅所欲言，其中不乏真知灼见。 二 写前的指导和训练 有些老师可能因为工作忙而忽略这个步骤，有些则是草草说些写作技巧。其实，这一步做得好，学生起码把握题目内涵，感到心中有数，大略知道该写什么内容，不该写什么，大概知道怎样去评论这件事。这样，写起来就不会感到茫然，也降低了离题的可能性。 因此，我非常注意这一步骤，每次布置作文时，我都用半节课甚至一节课时间去做指导工作：组织学生理解题目内涵，讨论出题者的意图，探索其中写作陷阱，确定写作方向（或中心），还让学生尝试举例来论证中心，等等。如，在写“崇拜偶像是否有利于个性发展”这话题作文时，我先请学生弄明白什么是“个性”，个性的良好发展需要什么条件，生活中什么因素、什么行为会破坏个性发展，最后才去讨论其利弊。在讨论中，我发现，相当多学生对个性这一概念搞不清楚，他们觉得像歌星周杰伦、超女李宇春那样就很有个性。若贸然让他们写作文，那结果可能是学生写得昏昏然，老师也看得昏昏然。 三 模仿 人们做任何事情都是从模仿做起。模仿才会变得熟练，熟练才会生巧（创新）。议论文写作也不例外。我常向学生推荐一些优秀的杂志报刊，让他们找找中心，看看作者是如何围绕中心进行论述的，文章的观点是否与众不同，文章是否主次分明、层次分明，等等。然后鼓励他们模仿优秀的文章来写篇习作。对于那些作文基础差、确实有写作困难的学生，我会挑一些好的学生习作给他们借鉴，尽量减少他们的写作压力。有时候，我还会在讲议论性的课文时穿插口头议论文训练。如《车队与红灯》这篇课文的论述思路是：于情于理这样做都不对，然后论述这种做法的本质，最后总结。我便举出一个例子让学生论述：某学生是官家子弟，身高 175cm，在编座位时对老师将他安排到后面极其不满，就找老师理论，他的理由是：“我在初中三年都是坐中间组第三位，我坐习惯了，其他位置我不坐。不信你去问问我初中的老师。 ”学生们讨论非常热烈，对文章的写作思路也有了更深刻的体会。 四 作文互评