浅谈如何提高生物教学质量 卢孟俊.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈如何提高生物教学质量 卢孟俊 卢孟俊 摘要：生物是一门较抽象，又比较基础的学科。学好生物对学生的学习和发展具有重要作用，因此，教师应该选用恰当教学方法提高生物教学质量。 关键词：生物教学；兴趣；直观教学；鼓励 生物是一门较抽象，又比较基础的学科。学好生物对于学生掌握、解决生活的问题有很大的作用，也对学生高一级的生物学习和研究具有铺垫作用。而在目前生物教学不被重视的现实情况下，面向全体中学生，如何使他们学好生物学的基础知识，学会生物学的科学方法及技能，真正使他们学得有趣、高效，获得成功和自信呢？教师要仔细研究生物教学，教学生掌握基础知识，让学生掌握学习的生物的方法，让学生变“要我学”为“我要学”。生物教学方法多种多样，教师必须要经历一个寻找、发现、使用、总结的过程。寻找到最适合学生的方法，真正激发学生的学习兴趣。经过多年的探索，笔者尝试了以下方法，收到了较好的教学效果。 一、明确目标，激发学生学习兴趣 生物教学中，教师要对中学生进行远大理想的教育，引导学生把学习生物学知识与祖国建设的需要、人类生存的需要联系起来，并使之转化为学生自身的需要。上好初中的第一节课是激发兴趣的关键步骤，课上得好坏在很大程度上将影响学生的学习情绪，容易产生先入为主的效果。 为了激发起学生的学习兴趣，笔者经常以新颖、生动、活泼的例子导入，如提问、讨论、设疑质问、选讲故事等。例如，生命是如何起源的？一片小小的绿叶为什么能把无机物变成有机物？……在上课时，笔者还经常介绍一些生命科学与解决人类及全球性问题密切相关的事例给学生，如介绍生物学在攻克癌症、艾滋病等方面的重要作用以及人体器官的修补、移植与人类健康等研究进展，通过这些事实使学生放眼未来，感到任重道远，立志努力学习和深入探索，兴趣由此而生，学习才有动力。 二、加强直观教学，丰富学生感性认识 俗话说：“百闻不如一见，耳听是虚，眼见为实。”这生动地说明了直观的价值。生物学是直观性很强的一门学科，在生物课中进行直观教学能给学生留下更加具体、深刻的印象，能激发学生的好奇心，因此，生物教学中直观教学必不可少。直观教具有实物、标本、模型和挂图等；直观手段包括幻灯、投影、录像和电影等。教师要充分发挥直观教学的作用，增加学生学习的第一手材料，大大地丰富学生的感性认识，加快理性认识的飞跃。多年的教学实践使笔者体会到各种实物、标本、模型对于吸引学生的注意力，提高课堂的教学效果具有很大的促进作用。 实践还证明，几乎百分之百的学生都喜欢做实验，特别是让他们自己动手做实验。例如，学习显微镜使用时，让学生自己安装、对光、观察切片，此时学生对实验本身的兴趣就会迁移到有关的知识上，激起他们探索知识的热情，使他们在轻松愉快的情境下获得有关知识。因此，生物教学中，要多进行直观实验，让学生观察更仔细，还可以创造机会让学生自己实验，使学生的感受更深刻。 三、理论联系实际，指导学生运用知识 在教学中，将书本知识与生活生产实际相联系，使学生认识到生物学知识的实际意义，不仅能培养学生的有意注意，还能满足学生的求知欲望。如我们的手指被划破后为什么容易感染？汗是什么味道？出汗说明皮肤具有什么功能？感冒时鼻腔为什么不通气？肝炎病人为什么厌吃油腻食物等等。这样，不仅提高了学生学习兴趣，也提高了听课的效率，还能提高学生实际生活中解决问题的能力。 为了激发学生的学习积极性和培养学生的能力，笔者经常指导学生应用知识去解决实际问题。例如，讲光合作用时，让学生分析森林对环境的影响；讲食物的成分和作用时，联系膳食营养科学；讲述青春期的发育特点时，联系早恋的危害……这种理论联系实际的方法使学生在学习运用知识解决生产实际问题的成功中体验到动脑思考的乐趣，从而进一步激发其学习兴趣。 四、表扬鼓励为主，建立良好的师生关系 表扬和鼓励是推动学生进步的动力，也是学生不断提高学习兴趣的重要因素。学生学习质量的优劣取决于师生间的双向努力，取决于良好的班级学习风气。一个班级中自然有好学生，有差学生，但如何使好学生更好，差学生不断努力，形成良好的班级学习氛围呢? 这就需要教师发挥作用。对于学习较好的学生，教师在鼓励的基础上，要激励他们自学，掌握自主学习的方法。对于缺乏毅力、暂时表现比较落后的学生，教师应在学习上关心，在生活上帮助，及时发现他们的进步，对他??取得的一点进步及时给予表扬和鼓励，让他们感受教师的关心以及殷切的希望。此外，在课堂提问过程中还要实行鼓励性教学，注意知识的深入浅出，设计问题时力求简单明了，把容易的问题留给中下学生，当回答正确时及时给予表扬和鼓励；如果答