浅谈如何用“情感教育”激活高中体育课堂.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈如何用“情感教育”激活高中体育课堂 赵和平　贵州省纳雍县第一中学　553300 摘　要：体育教育是素质教育的一个重要组成部分，它不应是单纯强调体育锻炼的过程,而应是一个以教授学生把握健身技能、强身健体为主要内容的知、情、意、行相结合的复合过程。积极肯定的情感可使学生身心处于活动的最佳状态,高质有效地完成各种各样的实践活动。因此,在体育教学中有效地实施情感教育可以激发学生的学习热情、提高教学效果。 关键词：情感教育　高中体育教学　体育教师 现代教育理念倡导，教育的目的不仅要注重对学生进行知识与技能的传授，同时还要注重学生的情感教育。就高中体育教学而言，因学科本身的特点，教师很容易忽视对学生的情感教育。教学中只有充分调动学生的学习情感,才能使学生在愉快的氛围中进行学习和交流,在激情愉快中享受到成功的喜悦,使体育课堂教学更富有生命力。 一、平等地对待每一位学生、尊重学生的主体性是渗透情感教育的基础 学生的主要任务就是学习，学得好固然会受到教师的喜爱，但学不好的学生也自有他们的可爱之处。在课堂上，要关注不同层次的学生，让不同水平的学生在同样一节课中都能有所进步。例如，在组织课堂教学中因材施教、因人而异，对于有差距的学生，教师可以跟学生一块儿上体育课，可以参加他们的排球运动，也可以主动去找学生谈心。对于这一类的学生考核时，可适当降低难度，使他们有机会获得成功；对于少数优等生，可适时提高难度以增加学习的新颖性，由此让多数学生都有成功的体验。因此教师在课堂中应该坚持“以学生为主体”，尊重学生学习的主体性，充分调动学生的主动性，促使学生自主学习。 二、课堂教学中渗透情感教育，有助于提高学生学习的效率 体育教学是通过教师的精讲、示范和师生共同练习来完成的。体育教学中的讲解，是教师运用语言的形式向学生传授体育知识。教师通过运用形象的语言，使学生对动作技术有初步概念，通过思维而转化为理性，而且成为自己所掌握的技巧，因此，体育教师要重视讲解时的技巧??艺术，通过形象生动的语言，融洽师生间的关系，活跃课堂气氛，并容易吸引学生的注意力，师生相互促进，师生都拥有一个良好的情绪，教师在教学时思想活跃、语言流畅，学生在这种气氛中更能领会教材，较深刻地理解和掌握所传授的知识。在完成基本任务的前提下，教师就应当允许学生发挥自己的特长、发展自己的个性，这不仅可以因材施教，调动学生的积极性，让每位学生都能体验到成功的喜悦，而且也有利于体育特长生的培养。学生有了兴趣则可有效地提高学习的动机，调动学习积极性，在学习中产生快乐的情绪。 三、良好的情感教育有利于激发学生的创新精神，培养学生良好的意志品质 高中生思维活跃，充满憧憬，可塑性很强，因此，对学生进行良好的意志情感培养是教学中一个重要的内容。让学生在教学中有更多的时间与空间在活动中尝试成功与失败，可使学生的意志品质不断地强化，这样会使他们更加努力，向强大的苦难挑战；不仅可以培养学生坚忍不拔、勇于接受挑战、吃苦耐劳的精神，还能培养学生勇敢、果断、自信和克服困难的优良品质。要让他们自己去反复尝试、体会成功与失败，只有具备良好的意志才能面对更多更新的挑战。体育情感教学还需注重创设良好的课堂情境，有利于结合教学内容进行各种游戏比赛，使学生的不良情绪得到转移。通过向学生进行情感教育，激发了他们刻苦、顽强的学习精神，并使学生对体育课与体育活动越来越有了积极的情感动力，并保持着浓厚的兴趣，对体育课基本技术、知识、技能的掌握有了很大的提高，教学效果也会越来越好。 四、良好的情感教育氛围能营造融洽的师生关系、和谐的教学环境 师生关系融洽，课堂气氛和谐，学生的学习兴趣便油然而生；在体育教学训练中，情绪低落往往会导致伤害事故频频发生。如在器械体操的教学训练中，有的学生或因未掌握动作要领，或因身体素质差、技术基础差，或因近日有不顺心的事，情绪低落，精神不集中，练习起来很可能动作不准确，或完成不了动作。这时教师如果能耐心指出学生动作完成不好的原因，适时地做正误动作的对比示范，并加以引导和鼓励，他很可能就会集中精神，仔细揣摩动作要领，鼓起勇气和信心去完成所学动作；反之，如果教师粗暴地指责或讥笑、讽刺、挖苦学生，这就容易损害学生的自尊心，引发自卑感，使他丧失信心，或产生逆反心理，对老师产生反感，进而对体育课产生厌恶，在这种情绪中再进行练习便很容易造成伤害事故。如何营造良好的情感教育氛围以激活高中体育课堂呢？笔者认为可以从以下几方面着手： 1.教师应在课前检查和调整自己的情绪。教师也是人，人就都有七情六欲，在生活中教师也会遇到各种不顺心的事，情绪肯定不