浅谈如何解决农村初中英语的“两极分化”问题.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈如何解决农村初中英语的“两极分化”问题 公衍美　山东省淄博市沂源县大张庄中学　256100 　　摘　要：《英语新课程标准》中提出：“使每一位学生都得到发展是教师神圣的天职。我们不能选择适合教育的学生，只能选择适合学生的教育。”但是长期以来，初中英语教学中两极分化是许多学校普遍存在的问题，尤其是在农村地区更为显著，并且它随着年级的升高而日趋严重。因此，我认为如何运用新课程理念转化英语学困生，使其英语学习获得最大限度的发展，解决两极分化，是每一位一线教师必须考虑的重要问题。 　　关键词：农村英语　两极分化　原因　策略 　　一、农村初中英语“两极分化”产生的原因 　　每个学科都存在两极分化，英语表现得特别突出，尤其是农村英语教学中“两极分化”更是老大难问题。我认为造成农村初中英语“两极分化”的局面主要有以下几方面的原因： 　　1.师资因素：农村师资问题成为目前制约农村教育发展的首要问题。特别是近几年农村骨干教师大量地流向城区，农村教师年龄结构老化，面临的压力也越来越大。以往地方大学生毕业后一般能留下为地方教育“洒热血”，现在“天高任鸟飞”，愿意留守农村教育的教师越来越少；由于地方贫穷，农村中小学聘不起教师，师资力量严重不足，难以补充时代发展需要的英语教育。 　　2.教材因素：近几年来，英语教材在不断改版，新教材力求话题反映时代气息，贴近学生的英语学习，对难度较大的单词、句子、语法进行了删减，旨在减轻学生的负担。但是尽管如此，还是有大量的单词、短语和课文需要记忆。 本来这些内容的背诵有利于提高学生的语言运用能力和通过英语获取信息的能力，符合语言学习的习惯和规律，但是农村大多数基础薄弱的学生对新教材每单元几十个单词连认读都感到困难，更不必说背短语和课文了。 　　3.教师因素：（1）教师观念没有更新，教法呆板、陈旧。部分教师尚未树立新课程改革理念，不明白课程改革实质，导致教学中固步自封；再加上学识陈旧，上课采取满堂灌、填鸭式教法，不敢放开学生让学生自主探究学习，使学生觉得英语课枯燥、乏味，久而久之逐渐对学习英语失去了兴趣。（2）教师综合知识欠缺，不能适应新课改要求。新教材的知识包容量大，需要教师很好的综合素质，文理科知识都得具备。 　　综上所述，多方面的原因同时制约着农村英语的教学质量。那么，我们应采取什么措施，最大限度地缩小农村初中英语教学的“两极分化”呢？ 　　二、解决农村初中英语“两极分化”的策略 　　1.硬件方面：要加大投入，提高农村学校师资水平。政府、社会应提高对农村中小学生的关注，加大校园的基础化建设，加强师资培训，筹建语音室、微机室，开通校园网络，以增进学校与外界的联系。同时要加大农村学校教师福利的比重，扩大城乡教师收入水平的差距，让城区教师乐意去农村学校任教，让在农村学校的教师安心教学，鼓励、激励年轻教师去农村学校工作，促使农村学校师资力量的整体提升。 　　2.教师方面：（1）更新教育理念，适应新课改要求。教师要加强理论学习，掌握课改的实质和精髓，真正做到以新理念指导教学工作。教师在教学中应注重教学方法和艺术，以简洁、明快、幽默的语言，把教学活动搞得生动有趣。根据初中生表现欲强的特点，组织学生表演交际性强的活动，且引入竞争机制，并给予一定的奖励，这样能激起学生的学习积极性，消除学生的厌学、弃学情绪。（2）加强学习和培训，提高综合素质。教师要不断学习，不断丰富武装自己的头脑，不断研究教法和学法，提高自己的综合素质，增强对学生的吸引力。 　　3.学生方面：（1）激发学习动机，诱发学习兴趣。兴趣是最好的老师，学生只有对英语感兴趣了，才能积极主动地学习英语。激发学生的学习内在动力，使学生积极主动地学习，是防止分化的一个重要方面。分化的学生如果能听懂老师和同学说的英语，自己能用英语表达简单的思想，能读懂简易读物，他们就会感到有收获，这时就不要吝啬表扬，让他们产生英语学习的兴趣。（2）培养学生良好的学习习惯和正确的学习方法。教会学生学习方法，养成良好的学习习惯，是提高英语教学质量的关键因素。在起始阶段，教师应要求学生形成良好的书写习惯；学会国际音标，避免因使用汉字注音而造成的发音错误；勤于读写，帮助他们多次温习音标，掌握单词的拼读规律，正确发音，熟悉词性及词义。要教给学生如何预习和听课，在上新课前必须要求学生根据不同形式的导学案预习，熟悉要学习的内容和材料，并在预习课文、生词和语法项目时将疑难问题记下，以便听课时能突出重点，变被动接受为主动求知。听课时，要养成眼、耳、口、手一起动的良好习惯，鼓励学生尤其是学困生积极思维、大胆发言、敢于质疑，从而使他们挖掘潜能、增长知识。 　　农村初中学校怎样提高英语教学水平，防止两极分化，需要我们广大农村教师在教学过程中不断探索和积累，不断总结好的教学经验。我想如果做到了这