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精品论文 参考文献 浅谈如何提高幼儿园区角活动的有效性 薛　英　甘肃省高台县光彩幼儿园　734300 　　摘　要：目前区角活动作为幼儿园比较推崇的一种活动形式,已经受到诸多幼教专家、幼儿园和孩子们的青睐。但是如何让孩子们在区角活动中快乐有效地学习,却是我们正在探索和思考的问题。结合自身的体验,可从教师、环境创设以及幼儿发展三个方面提高幼儿园区角活动的有效性。 　　关键词：区角活动　环境创设　教师指导　幼儿发展 　　幼儿园区角活动是幼儿一日生活中必不可少的内容，是一种活动形式，教育者以幼儿感兴趣的活动材料和活动类型为依据,将活动室的空间相对划分为不同区角,让他们自主选择活动区角,在其中通过与材料、环境、同伴的充分互动而获得学习与发展。区角活动以其相对宽松的活动气氛、灵活多样的活动形式、丰富的操作材料深受幼儿喜爱，幼儿可以在轻松愉快的环境中玩玩做做、生动、活泼、主动、愉快地活动，潜移默化地学习，更多地体验到成功的乐趣。教师在根据教育目标,将整体的活动范围划分成小的活动区角,并有目的、有计划地开展活动。如何提高区角活动的有效性？ 　　一、根据幼儿最近发展目标，有目的地开展活动区 　　将教育目标隐性地体现在材料中，是区角活动的一大特点。如果玩具材料体现的教育目标过低，孩子就会觉得简单、没意思；反之，如果玩具材料体现的教育目标过高，孩子就会觉得不会玩、没意思。因此，在区角活动中，材料的投放显得尤为重要。 　　1.根据幼儿的兴趣和需要，投放适宜的区角材料 　　探究兴趣是幼儿认识世界的动力，教师提供给幼儿的材料应不断引发幼儿思考，促进其进行持续不断的探究活动，从多个角度、用不同方法解决问题。只有当材料本身能引发幼儿产生想一想、摸一摸、探究一下的愿望，想看看它到底会怎样，并为此跃跃欲试的时候，才能起到材料所应起到的作用。如：小班娃娃家中，老师投放了“小鱼找妈妈”、“晒衣服”玩具，幼儿在操作游戏中可以练习系扣子、练习夹衣服，使小肌肉得到锻炼；投放了“喂小动物”的操作材料，幼儿在用小勺盛豆子喂小动物的游戏中学习了使用勺子；教师还投放了幼儿喜欢的娃娃，在给娃娃穿脱衣服的游戏中，幼儿自己学会了穿脱衣服，学会了叠衣服。在活动区游戏中，孩子们不仅可以认识钱币、根据物品特点进行分类，还能用数学解决简单的生活问题。 　　2.制定游戏计划，让游戏更有目的性 　　活动有计划才有目的，幼儿才能按自己的目标进行活动，从而使其做事的兴趣、技能得到提高。经过多次教研和材料的调整，幼儿在活动区游戏的操作活动更持久、细致，角色意识也逐渐增强。但是各班的游戏仍处于一种自发状态，每天都在重复着相同的游戏方式、游戏内容，时间长了，幼儿便失去了兴趣，娃娃家的人越来越少，小商店、小医院没有人玩了。我们针对各班出现的问题进行了教研，通过教研老师们认识到：游戏目标的缺失是导致这种状况的一个重要原因。 　　为了让幼儿主动参与活动，做自己能做的事情，鼓励他们与同伴交往，老师引导娃娃家的孩子们开展了有主题的娃娃家活动，如给宝贝过生日、妈妈带我出门、家庭烧烤等等。有了每天游戏的活动目标，孩子们在老师的引导下积极参与游戏并在娃娃家摆弄着各种操作材料，乐此不疲。 　　《纲要》提出，在中班“允许幼儿……学习制定活动计划，支持幼儿努力解决活动中遇到的问题，实现自己的计划……” 随后中班老师和孩子的一起讨论制定娃娃家的活动计划，从而达到有目标的游戏。通过与孩子们讨论，他们定出了娃娃家的活动计划：周一，带孩子去串门；周二，帮助厨房阿姨择菜；周三，家庭聚餐；周四，打扫房间；周五，家庭聚餐。有目标了，孩子们游戏水平提高了，各方面能力获得了发展，玩得比较尽兴。 　　大班教师依据“创设条件，使幼儿主动、友好地与他人交往，体验分享、互助、合作的快乐和意义，掌握交往技能，能独立解决交往中的问题”这一目标，也同幼儿制定了相应的“梦幻超市”、“小医院”、“美发店”等区角活动计划。例如“梦幻超市”一周活动计划；周二，理货、制作海报；周四，理货员进货；周五，打扫卫生、统计钱数。“小医院”一周计划；周二，坐诊；周四，出诊；周五，外出宣传。有了具体的活动计划，幼儿就能按计划活动，有目的地做事，再也不会想干什么就干什么，再也不会不知道干什么了。 　　二、注重观察，有效指导，为幼儿游戏活动提供支持 　　小班娃娃家游戏中，幼儿常常把娃娃的衣服扔在地上，各自干着自己的事，一个幼儿做饭，一个幼儿抱娃娃，还有一个幼儿走来走去没得干。见此，老师没有马上去让某个孩子去干什么，而是在认真观察后，以客人的身份进入。老师说：“你家真好，今天做什么吃呢？”孩子告诉老师：“我在炒米饭。”看到满地的娃娃衣，老师说：“娃娃衣服怎么掉地上了？这样客人就不喜欢来你家了。”幼儿赶紧捡了起来。“我们可以把衣服叠起来啊！”说完，老师和幼儿一起叠衣服了。在此过程中，教