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精品论文 参考文献 浅谈如何识记英语单词 张顺昌（潍坊市坊子区黄旗堡初级中学　山东　潍坊　262118） 【摘 要】词汇是语言的三大要素（语音、词汇、语法）之一，是语言的基本材料。从某种意义上说，学生词汇掌握得越多，其运用语言的能力就越强，学习兴趣以就越浓。“学生英语掉队，大多数是从记不住单词开始的。”既然识词如此重要，作为英语教师应当潜心研究、探索一些行之有效的识记、巩固、复习单词的方法，激发学生学习英语的兴趣。古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。”让学生明白学习成功的背后是学习方法的竞争。因此，教师要通过“趣教”，达到学生的“乐学”。具体做法： 一、树立识词信心，增强心理优势 二、加强方法指导，激发学生识词兴趣（一）运用卡片，识记单词（二）归纳再现，串记单词（三）利用游戏，趣记单词（四）奇思妙想，巧记单词（五）过???记忆，巩固单词（六）合理用时，科学识词。 【关键词】识词；方法；趣教；乐学 词汇是语言的三大要素（语音、词汇、语法）之一，是语言的基本材料。从某种意义上说，学生词汇掌握得越多，其运用语言的能力就越强，学习兴趣以就越浓。“学生英语掉队，大多数是从记不住单词开始的。”既然识词如此重要，作为英语教师应当潜心研究、探索一些行之有效的识记、巩固、复习单词的方法，激发学生学习英语的兴趣。古人云：“授之以鱼，不如授之以渔”让学生明白学习成功的背后是学习方法的竞争。因此，教师要通过“趣教”，达到学生的“乐学”。下面笔者就本人在识词方法及兴趣培养方面的几点做法与体会介绍一下，以期与老师们商榷。 1．树立识词信心，增强心理优势 笔者在识词学习之前，做战前动员时举了这样一个典型事例：吉林省青年教师王立争背诵圆周率用了1小时51分，当众准确地把圆周率背到了小数点后10500位，创造了新的纪录。学生们听后无不惊讶不已。让学生们试想一下：一万多位枯燥而且几乎无任何规律可循的数字，王老师都能准确记住。我们学习的英语单词仅有几个，最多十几字母，而且它们当中大部分有规律可循，我们怎么会记不住呢？因此，只要我们肯下功夫，方法得当，就一定能够把单词学好、记牢。 2．加强方法指导，激发学生识词兴趣 达尔文曾经说过：“世界上最有价值的知识是关于方法的知识。”笔者借鉴、尝试了如下几种方法： 2．1　运用卡片，识记单词。 笔者指导学生把学过的单词分类整理，以卡片或纸条的形式写好，正反两面使用，一面写上英语，另一面写上汉语。让学生放在衣袋里，利用课余、闲暇的零散时间随时随地识记单词，反复强化记忆。具体做法是：随时取出卡片或纸条，确认已记牢的，放在另一个衣袋里。尚未记牢的退回原处，如此数轮，直至全部过关。此法变零为整，实用高效。 2．2　归纳再现，串记单词。 每一个学习优秀的学生无不注重学习方法的选择与运用，尤其是总结归纳。笔者在介绍时，举了这样一个例子：桌子上放有50个散乱的葡萄，要用一只手将其拿起来是断不可能的。而若是这50个或更多的葡萄是一嘟噜，只需两个手指便可轻易提起。这就是归纳总结的作用所在。Eg：学习piece一词后，归纳一下与a piece of相连的词a piece of paper( meat,chalk,cloth,ice,bread,land,music,advice,news… …)此法可谓“一石激起千层浪”，一石数鸟。作用不可低估。 2．3　利用游戏，趣记单词。 教学游戏应当具备知识性、科学性、趣味性和竞争性等特征。笔者在词汇教学游戏中具体利用了“换位子”、“找替身”、“交朋友”、“滚雪球”、“放礼花”顺口溜等方式。 2．3．1　换位子：教师或一名学生写出一个单词让大家调换该词的某些字母的顺序，使之形成另一个单词。Eg：saw-was being-begin now-won quiet-quite from-form … … 该游戏如变脸谱，学生热情很高。 2．3．2　找替身：老师写出生词或已学过的单词，让学生找一个字母当替身，替换成另一个单词。Eg：book-look-cook bad-bed-beg meat-beat-seat rat-fat-hat-cat … … 该游戏既考查了学生的反应速度，又培养了学生发散性思维的能力。 2．3．3　交朋友：一个词或一个词缀可与某一个词结成“朋友”，构成复合词或派生词。Eg：stand-understand like-dislike thank-thankful known-unknown care-careful-carefully… … 此游戏