浅谈如何调动初中生英语学习的积极主动性.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈如何调动初中生英语学习的积极主动性 ◆ 张丽英　山东省青岛市平度旧店中学　266700 摘　要：学生的积极主动性越高，教育效果就会越好，因此，教师要根据学生的心理特点，激发学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。 关键词：英语教学　积极主动性　调动 古希腊普鲁塔戈在3000年前就指出：“头脑不是一个被填满的容器，而是一把需要被点燃的火把。”因此，一切教育活动，除了必须要有好的内容、好的教材、好的教师等条件之外，必须有重要的一条，即学生愿意去学习，这样才能顺利地进行。而教师的作用在于启发学生的积极主动性。学生的积极主动性越高，教育效果就会越好，教育质量就会越高。 那么如何才能使学生由“要我学”变为“我要学”？学生的这种潜质如何调动呢？现在就教学中的几点尝试浅谈一下： 一、课前五分钟 赞可夫说：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用。”以前，值日生的duty report是英语教师的开场白，单一的形式、固定的内容让学生感到很枯燥，甚至厌烦。现在每次正课前，或者结合本课时及单元的内容，或者根据当时节日、时事，我会利用五分钟时间讲一些英语笑话、绕口令、故事、诗歌、脑筋急转弯等，以活跃课堂气氛，调动学生的积极性。在每周固定的时间里，让学生轮流充当这个角色。通过这种教学方式，学生不仅可以轻松、愉快地学习英语，增加对课外知识的了解，同时能锻炼他们思维的灵活性，而且也可以进行听力与表达能力的训练，这是一举三得的做法。 例如，学习形容词比较级时，我出了一道脑筋急转弯题： Who is closer to you，your mother or your farther?(Mother is closer, because father is further.) 二、激励性作业评语 德国教育家第斯多惠说：“教育艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”因此，要想获得教学的成功，就应该有鼓励学生学习的方法技巧，讲究激励艺术。我不仅在课堂上毫不吝啬地使用激励性评语，而且在作业批改中也广泛应用，因为作业本是师生交流的重要载体，作业评语是师生沟通的桥梁。 作业评语内容要有针对性。 刚开学时，我会多写一些名言警句，如:Where there is a will, there is a way.对于优生，我会用评语来鞭策他们更加努力，如：Irsquo;m proud of you, I believe you can get better grades later.对于中等生，我常用这样的评语增加他们的自信：Little by little， one goes far.对于后进生，我则用这样的评语来鼓励他们：Come on！You can do it well. 三、巧用歌诀 爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”美国教育家杜威说：“兴趣是求知的前提、学习的动机、成才的起点。”在英语学习过程中，许多枯燥、乏味、难记、易忘的单词、语法规则等极大地影响了学生学习英语的兴趣，更制约着他们成绩的提高。然而，“书山有路勤为径，学海无涯lsquo;巧rsquo;作舟”，根据学生的心理特征和发展规律，若能在教学中使用歌诀，其作用是事半功倍的。歌诀的特点是通俗易懂、言简意赅，而且句式整齐、大体押韵，读起来琅琅上口，便于记忆，并可以极大地提高学生的兴趣，获得并巩固所学语言知识，从而减轻学生的学习负担。 例如学习了人称代词后，学生总搞不清几个代词一起使用时的顺序，我就教给他们这样一首人称代词排列歌： 单数人称并列主语作，人称三、二、一顺序不可错。 礼让三分you当先，I跟后边没意见。 麻烦事情I前站，you到后（最后）边I心安。 He、she定要中间站，切记he在she之前。 遇到复数怎么办？人称应是一、二、三。 四、给课堂注入快乐的音符 课堂教学中，教师所扮演的角色会直接影响教学效果，教师富有情感的风趣幽默的语言、亲和的教态容易感染学生的情趣。在课堂上要允许学生大胆地讨论发言，让学生成长与发展的天性自然地流露出来，发挥自己的潜能，愉快地创造性地学习。另外，语言的学习是一个长期“习得”的过程，教师只有努力创造轻松、愉快、和谐的课堂气氛，才能使学生减少焦虑，不怕出现语言错误。为此，针对中学生活泼好动的特点，我特意在课堂上设计了许多有趣的创造性的活动，比如英语短剧表演、翻唱英文歌曲、录制对话等