浅谈寄宿制高中信息技术课中人文精神的培养.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈寄宿制高中信息技术课中人文精神的培养 李琰 深圳市第二高级中学 518055 摘要 现行的高中信息技术课中，重视技术教学，忽视人文精神培养的现状普遍存在。本文首先结合我校“以尊重的教育培养受尊重的人”办学理念谈人文精神的内涵和核心。然后结合寄宿制高中学生的现状，分析寄宿制高中信息技术课人文精神的特点，并且结合教学实际，谈一谈如何在日常的信息技术教学中做到对学生人文精神的培养。 关键词 信息技术教学 人文精神 寄宿制高中 尊重的教育 一、“人文精神”的内涵和核心 所谓“人文精神”是人类自我完善所需要的美好的精神要素，是人类文明发展中起基础作用的品质，是对人的生命、尊严、价值、意义的理解和掌握，以及对价值理想的执著追求的总和，这包括人对完善自己的追求，对真善美的追求等等。“人文精神”??核心是以人为本，根本点在于对“人的尊严”、“人的自由”、“人的需要”和“人是目的”理念的张扬与肯定。“人文精神”用朴实的话语来说，正如作家梁晓声所述，在高层面，它关乎这个国家的公平、正义；在朴素的层面，它就在我们寻常的生活里，就在我们人性的内涵中。我校提出的“以尊重的教育培养受尊重的人”的教学理念就很好的契合了“人文精神”的核心，尊重的教育就是尊重教育规律，尊重学生个性差异和需要，一切从学生的身心健康成长出发。 二、寄宿制高中信息技术课人文精神培养的特点 寄宿制高中就是学校向学生提供集体住宿条件，学生一般于星期五下午上完课后才能离校回家，星期日晚上返校。 学生在校内过着集体生活，一切个人日常生活都得由自己料理。要求学生具有较强的自主管理能力。 学生一天二十四小时都在校，需要他们有较强的人际交往能力、合作能力，才能很好的与老师同学相处，渡过一个快乐的高中生活。 同时，寄宿制高中学生远离父母的管束，有些同学很容易经不起网络游戏的诱惑，不把精力放在学习上，导致学习成绩每况愈下。 寄宿制高中让学生提前进入接近大学生的生活，需要独自面对很多的事情，面对更加繁重的学习，更多方面的综合竞争，对学生的心理承受能力、是否有坚强的意志品质、是否有创新的精神、是否有较强的综合素质等各方面都提出了更高的要求。 针对以上寄宿制高中学生情况的分析，寄宿制高中信息技术课中的人文精神培养应有如下特点： 1、 多样性 在信息技术课中，人文精神培养的类型和手段都应是多方面的。 在课堂中应多提供导学案，少说教和演示，培养学生独立思考和自学的能力。注重以小组为单位布置学习任务，培养教学生关心他人、相互合作的品质。可以播放有趣味的网络德育宣传动画片，教会学生信息时代该如何更好地使用互联网，应该秉持哪些网络道德，如何增强网络安全意识等。展示各种优秀的多媒体作品，提高学生对美的鉴赏能力。穿插讲一些与信息技术相关的励志故事，培养学生求真务实、勇于创新的精神等。布置学生写关于搜索引擎方面的论文，培养他们的善于思考、归纳总结的能力。开展关于网络安全的辩论会，培养学生的批判性思维、合作精神、独立判断等各方面的意识和能力。 2、 隐身性 高中生已有独立思考的愿望，在课堂中他们反感直白的说教模式。需要老师动脑筋把人文教育目的与信息技术课程本身很好的融合。例如在完成Flash的教学任务时，可要求学生制作一个公益动画广告，内容可以涉及爱国、环保、教育、敬老、爱心、助人为乐、励志等题材。让学生在学习过程中感受到自己的作品中所包含的情感，这种情感是广义的道德感，包括责任感、义务感、自豪感、尊严感、以及人道主义等等，通过综合广告的制作，使学生在掌握知识的同时，经受了一种健康、温馨、崇高的情感冼礼。比如，“小悦悦事件”是2011年最受人们关注的新闻之一，引起了全社会关于道德与法制问题的大讨论。 我觉得这是一个很好契机，让学生以此事件为背景，制作一个1-2分钟的flash动画片。因为要创作一个较为成功和成熟的flash作品，时间和技术都需要保证，我选择了让电脑制作社社团的同学来完成这个任务。让学生以2－3人为一小组，首先进行剧本创作，人物设计，然后进行flash制作。学生在创作过程中积极性非常高，有很多自己独立的思考，起到了自我教育、独立判断的作用。 3、 亲和力 第一，信息技术课上所提出的任务或举出的例子，要有亲和力，贴近学生生活，不要让学生觉得无从下手。例如在讲解制作电子板报这一节内容时，恰逢学校读书节活动开幕，我就要求学生以“读书节”为主题做一份海报。学校的读书节系列活动有很多，前期也做了很多的宣传，学生都已非常熟悉。大