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精品论文 参考文献 浅谈对学生信息素养的培养 鲁风 　　（内蒙古根河市阿龙山小学，内蒙古 根河 022350） 　　摘要：《中小学信息技术课程指导纲要》中明确的提出了：“培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础”的要求。科学培养和提高学生的信息素养已成为学校教育的时代使命。 　　关键字：信息素养；学生 　　中图分类号：G623.58 文献标识码：A 文章编号：1671-6035（2013）11-0000-01 　　所谓信息素养一种对信息社会的适应能力，是指对信息的认识，人的信息一世和对信息获取、筛选、发布、判断的能力，一级利用细腻进行自我学习，处理事物的能力等。我们正处在一个信息社会，新时代需要的人才，是极具信息的获取、传输、处理与应用的全面人才，信息技术教育对于中小学教育来说相当重要，应该以对学生信息素养的培养作为教育工作的重点，也就是那些培养学生信息素养的有效办法。目前信息技术课教学中普遍存在问题是：教师大多采用讲解式的教学方法，重视信息技术基本知识和基本技能的学习，忽视学生信息意识，创新精神的培养。知识信息素养的培养黑停留在知识与技能层面，没有深入到意识、感情层面。还有就是教学评价模式不合理，难以体现学生的信息素养状况。在大的环境的影响下各个学校都不同程度的加强了对信息技术课的重视，但信息技术课的课程新，实践性强，用常规的应试教育的教学评价模式评价新课程教学，无法准确反映信息技术课的教学成果，难以体现学生的信息素养状况。如下是本人通过进行理论学习和课堂教学实践探讨而得到的几点浅显的见解。 　　一、教师要转变教育观念，提高自身信息素养，积极营造宽松和谐的学习环境培养学生信息素养教师的信息素养是影响学生信息素养的关键，在新的课改背景下教师的任务从“纯技术教育”转向了“技术教育基础上的信息文化提升”，所以信息技术课教师需不断地加强现代化教育技术的学习，扩大知识面、提升自身文化素养，及时地转变教育思想观念，这样才能为培养学生信息素养做好教师自身知识素质的准备。教师要认识到，信息技术教育不等于计算机教育，教给学生的不仅仅是计算机操作技能的传授，而信息技术课则是把计算机作为课程学习工具，使学生具备利用各种信息工具和信息资源进行学习的能力。认识到这个本质区别，我们才能为培养学生信息素养做好教师教学理念上的准备。 　　二、不断更新教学模式，使用多种教学方法，完善教学评价机制培养学生信息素养。 学生在学习过程中，无形中培养了获取知识的意识和能力，正是这种意识和能力才能成为学生进行创新的源动力。因此，我们必须更新教学模式使用开放的教学方法，才能挖掘出学生的潜能。在对教学内容进行教学设计时，教师由知识的讲授者转变成学习的指导者；学生由知识的接受者转变为知识的发现探究者；教材由学习对象转变为学习资源之一。有效地开放评价机制，能较好地促进学生个性发展和创新能力的培养。我们要以提高学生信息素养为目标，采用灵活多样的评价方式，激发学生学习兴趣。 　　三、加强学科课程教学整合，培养学生信息素养未来信息社会要求人人成为信息人，决定了现在学校教师要人人“教”信息技术（即：各学科教师应全方位、立体化地把信息技术整与其他学科课程整合为渗透点，以行动启迪学生的信息思维），使学生自觉地养成学习、运用现代信息技术的习惯。其他学科的教学中，应找准信息技术渗透点，将教学内容中的图、文、声、像等信息以多媒体课件的形式结合起来呈现，以实现教学内容呈现方式的信息化；在各学科的综合实践性学习中，让学生以课前收集、储存信息，课中传递、交流信息，课后运用、创造信息的方式进行学习，实现自主、合作、探究学习过程的信息化。各学科教学中信息化思想的合理渗透，让学生借助信息技术的手段、方法进行高效率学习的体验不断加深，使学生的信息思维受到启迪。这将为学自主提高信息素养，适应未来信息社会的学习、工作、生活提供了有力的思想保证。 　　四、学生对信息处理的过程中给予指导，计算机技术发展的过程中对学生信息素养进行培养与教育。随着人们生活中信息的增多，很多负面的信息也在其中参杂，这对青少年学生们的健康发展也构成了明显的负面影响。对信息技术的教学应该教育学生如何争取获取信息，更要交给学生如何对信息进行处理。获取信息时，学生一般出于自身对信息的需要，在这个过程中应该消除负面信息的侵蚀和干扰并自觉抵制，此外还应该对获取的信息进行分析、综合、整理，并且根据信息的不同类别对信息进行加工，取其精华，去其糟粕。进行信息技术教学应该训练学生对信息来源与任务的判断能力，然后根据信息特点对信息进行整理，培养学生的这种能力要求对薛恒进行细致的锻炼。例如