浅谈对幼儿园儿童的激励创新教育.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈对幼儿园儿童的激励创新教育 董　燕　山东省邹城市张庄镇中心幼儿园　273507 随着时代的发展与进步，更多的家庭重视对孩子的教育，并尝试参与到幼儿园的教育中。因此，我园充分把握这一良好时机，调动家长积极因素，进行家园合作教育。我们开办家长学校，将“激励创新”课程模式深入浅出地介绍给家长，帮助家长了解幼儿在发展中的特点和需要，同时，让家长参与到教育中来。 一、激励创新教育的内涵 激励创新教育，是以激发幼儿主动创新为核心，抓住贴近幼儿生活的兴趣点，与课程目标有机结合，生成一系列有价值的教育活动。 二、幼儿激励创新教育模式的实施 1.确立科学的目标体系 (1)在观察了解幼儿、研究幼儿的基础上制定教育目标。 (2)层层分解目标，制定切实可行的具体目标。要使目标真正落实到位，就要分门别类制定出各个单一的具体目标。目标单一、具体化，针对性就强，便于实施。具体目标的制定也要避免过高或过低。目标制定得过高，会使幼儿感到力所不能及，从而失去学习的兴趣和积极性；目标制定得过低会缺乏挑战和刺激，达不到发展的目标。 (3)根据幼儿的个体差异，制定不同层次的活动目标。处于同一年龄期的幼儿，发展水平也存在差异，这就要求教师尽可能根据其发展水平的差异，制定不同层次的活动目标。 (4)根据幼儿的反馈情况，及时调整目标。由于幼儿所具有的生活经验各不相同，他们的兴趣与需要往往也与老师预想的不完全吻合，因此要根据教育过程中出现的新情况，灵活地调整与补充一系列有价值的教育活动，既提高了教育活动的效果，也体现了教育的灵活性和随机性。 2.提供激励创新活动的机会和条件 (1)在环境创设中使墙面环境动态化。我们把活动室四周1米以下的墙面全部用彩色塑料万通板封闭，然后根据目标内容和幼儿的兴趣需要，师生共同创设幼儿自己喜欢的活动环境，并使这种环境处于动态之中，为教育服务。 如：幼儿对动物感兴趣，师生商量后想把墙面布置成动物园，老师发动幼儿从废旧图书中找出并剪下动物画面，许多孩子也把在家中搜集的许多动物图片带来，贴在墙面上，这时老师启发孩子：“动物园的动物应怎样管理呢？”于是孩子们又开始搜集废旧材料为动物准备小家。他们有的用挂历纸剪成条做成笼子，让体形庞大、凶猛的大象、老虎、狮子等住进去；有的用彩色皱纹纸作水纹贴出大海让水生动物游进去；还有的用牙膏盒粘成一层一层的楼房让调皮的猴子住进去。在这种动态环境中幼儿学会搜集、剪贴的技能，掌握了动物的不同习性，学会分类并正确表达自己的想法，发展了多种能力，成为了环境的主人。 (2)为幼儿创设一个探索创新的环境。在教育活动中我们要通过游戏材料的投放和不断调整来引发幼儿探索学习的愿望，发展幼儿创造能力。例如：在科学活动区为幼儿准备许多大小不等的透明的瓶子、颜色、一次性注射器，让幼儿自己去动手操作，观察感知颜色的变化，激发幼儿对颜色变化的好奇心，让孩子们在主动活动的过程中，自己去发现、去探索，然后得出结论。 (3)创造宽松的心理氛围，培养幼儿自信心。心理环境是幼儿园育人环境的核心。它主要是指由师生关系而产生的一种教育心理氛围。为此，我们在优化师生关系，促进儿童个性健康和谐发展的教育过程中，注意树立激励的教师形态。激励创新的教师形态包括激励的语言、激励的动作、激励的情感，其核心是教师对儿童的尊重、信任、热爱和期望。 3.激励创新的教育教学方法 在激励创新教育中，我们重点培养幼儿学会学习、学会思考、学会动手实践的能力。鼓励幼儿大胆探索和实践，爱护、激励幼儿的主动性和独创性。例如，让幼儿对自己要参与的活动有一种设计思想，明确自己想做什么，怎样去做，再根据自己的设计需要去搜集相应的材料，然后开始参与探索性实践活动。 4.激励创新的评价 激励创新的评价，指教师用尊重、信任、鼓励、赞许、肯定等多种形式，对儿童道德行为、语言发展、思维能力等幼儿发展水平能力的评定，使幼儿受到鼓舞，增强信心，感到自豪。教师的评价会激发儿童对老师的尊重和热爱，是建立良好的师童关系的重要手段之一，同时也是促进儿童主动发展的一种重要手段。因此，我们努力实现并发挥激励创新评价的导向作用、激励作用、诊断作用和交流作用。 5.在实施“激励创新”课程模式研究中，实施家园共育，调动家长参与，共同促进幼儿主动发展 随着时代的发展与进步，更多的家庭重视对孩子的教育，并尝试参与??幼儿园的教育中。因此，我园充分把握这一良好时机，调动家长积极因素，进行家园合作教育。我们开办家长