浅谈对幼儿的生活价值教育.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈对幼儿的生活价值教育 宋惠萍　文雪萍　甘肃省张掖市高台县东苑幼儿园　734300 2011年夏，在参加甘肃省幼儿远程研修过程中，有幸聆听了北京教育学院王远美副教授的讲座——《生活价值教育》。听完讲座后感触很深：现在无论是学校教育、家庭教育还是社会教育，在幼儿时期都忽视了对他（她）们的生活价值教育，造成孩子成年后不懂得责任与担当，不知感恩父母、感恩社会。 本文结合王远美副教授《生活价值教育》的讲座，对幼儿的生活价值教育进行了一些初步探讨。 一、生活价值教育的理念和方法 一个人一出生，就在这个世界上生活，从他的诞生、发展、成熟、延续直至死亡是一个生长的过程，是一个人生活历程的全部内容。当然，生活并不仅仅是生理学意义上的，并不仅仅是指人的生命的内在潜能自然展开的过程，而且还包括人的知识、能力、个性直至整个精神世界经历的过程。因此生活对于个体来说就可简化为被经验到的一切、个体的生活获得各种经验。而这种经验的增长、组织、更新就是广义的教育，因此教育离不开生活。杜威曾说“教育应当是生活本身，而不是生活的准备。”在杜威看来，教育并不是强制儿童静坐听讲和闭门读书，教育就是生活、生长和经验的改造。生活和经验是教育的灵魂，离开生活和经验就没有生长，也就没有教育。“最好使学校成为儿童真正生活的地方，并从中获得他感到高兴和有意义的生活经验。”可见，教育与生活是不可分离的，教育的过程就是不断更新与丰富生活经验的过程，就是不断获得进一步生活能力的过程。只有在生活中，人的个性才能得到自由而真实的表现，也才能谈上经验的不断改造，因而教育即生活。 二、幼儿教育过程中的生活价值教育 幼儿教师的教育对象是幼儿，教师就要关注幼儿的权利，关注幼儿的人格及其尊严，促进幼儿健康成长，这就是幼儿教师的生活价值。21世纪是一个终身学习的时代，对我们幼儿教师来讲，我们的工作更需要我们去不断地学习。而我们在教育幼儿的时候，很重要的一个方面是要促进幼儿的发展，要促进幼儿在他自己成长的过程中习得各种各样的能力，所以对幼儿来讲，树立一种终身学习的理念也是非常重要的，而且这样一个理念，是需要幼儿教师在儿童成长的初期就给他奠定一个基础的。 王教授谈到中国的幼儿教师和幼儿需不需要生活价值教育时，说了一个中国的奥数高手为什么被美国名校淘汰的真实事例，说明美国宾夕法尼亚大学在招考这个学生的时候，它的一个价值取向以及学校的人才培养目标，是期望回报社会的，是要有这样一个社会责任感的。而我们的教育恰恰忽视了价值观念的教育。她说的这个案例虽然讲的是高中教育阶段的事情，但是对幼儿教师来讲是有很大的启发性的。我们面对的是幼儿，这个事例也告诉我们，在幼儿阶段就要关注孩子的价值教育。因为我们的教育需要通过我们教师来加强对孩子的这种价值引导，教育如果没有一些基础的价值观，它就不是有效的和完整的，因此，价值观教育是必要的，而且是重要的，是教育的应有内容，而且在今天越来越多的人都相信价值观教育在个人的发展和社会发展中间扮演着一个基础性的角色。王教授讲到生活价值教育的基本内容时，以一个小故事告诉我们，生活价值教育是一个价值教育计划，它实际上是一种观念性的教育，它是来启发和培养学生积极乐观的生活价值观的一种教育理论和实践，它的目标是培养人的一种积极乐观的生活态度。 她讲到，当我们往幼儿面前一站的时候，幼儿就在关注我们，实际上我们也就在对幼儿产生影响。因此我们在学习生活价值教育内容的时候，作为教师首先要确定一个良好的生活价值观念，就是我们自己要有一个阳光心态，我们自己要比较健康、比较快乐，这样才能够去感染幼儿。教师是一个道德的事业，它要求我们在教育过程中体现出我们的道德水准、发挥道德影响力；教师是一个服务的专业，因为我们老师是通过用我们的知识、用我们的智慧、用我们的价值观念去影响去做这种专业性的教育工作，就是为人师表，要对幼儿产生影响。再就是要关心儿童的心灵，我们说触动心灵之后才就能够打动学生，教师的这种作用就决定了我们教师确立良好的价值观念的重要性。 三、我们如何对幼儿进行生活价值教育 生活价值教育离不开家庭教育、学校教育和社会教育。王教授列举了一个以和平为主题的例子，通过我们教师的参与性的活动，来发挥教师对幼儿的示范影响力。教师开展活动的时候，可以设计多种多样的活动，在讨论设计和开展这个主题活动的过程中，就把这个生活价值融入其中了。再如通过寓言故事来培养幼儿诚实的品格，通过体育游戏让幼儿知道团结力量大，通过制作活动使幼儿学会合作、分享的快乐，还可以通过重大节日来培养孩子的感恩之心。作为老师，你面对的这些幼儿每个都是一个生命个体，很宝贵的，但是他们每