浅谈对思想品德新课标的把握和学习.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈对思想品德新课标的把握和学习 山东省阳信县河流镇中学　251807 　　摘　要：课标是教师创造性教学的源泉，只有我们深入地去学习课标、研究课标，准确地把握课标，才能使我们的教学海阔天空，而又不偏离航向，才能使我们在激情教学的同时，又能达到“润物细无声”的育人实效。 　　关键词：教学理念　主流导向　教学创新　课程标准 　　课程标准是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量的要求。初中思想品德新课标的实施，是初中政治教育课程改革和发展中的一件大事。新课标、新教材，既为这门课程的教学改革提供了一个崭新的平台，也对教学本身提出了全新的要求。怎样落实好新课标理念，使思想品德课教学有一个高起点呢？笔者认为，要想取得课改实质性进展，必须首先从准确把握和学习课标开始。 　　一、树立课标意识，提高课标认识 　　思品课新的课程标准坚持以学生发展为本，要求教育者要尊重学生学习与发展规律，关怀学生精神成长需要；把握学生思想和生活实际，解决他们生命成长中的矛盾和困惑；善于利用具有青少年文化特点的教育资源，对他们进行主流价值观的引导。思想品德课教师只有首先具有强烈的标准意识，在实际的教学活动中始终把课标放到重要位置，加强学习，不断提高对课标的认识，才能更好地贯彻落实新课标精神，促进广大学生思想品德的健康发展。 　　为切实提高对思品新课标精神的把握，加深对其内涵的理解，我主要通过以下三个途径加强学习。一是文本研读。根据自己的理解多遍次细致研读课标内容，增进了解，初步掌握理论内涵。二是专家解读。利用全省远程研修机会，借助专家团队提供的访谈视频，做到对课标的详细了解和深入学习。三是优秀学员作品阅读。为使课标要求、理念能更好地融入自身思想中，强化印象，拓宽视野，我积极学习优秀学员的优秀作品，从大家身上汲取精华，为我所用。 　　二、转变教学理念，注重实践创新 　　认知只是新课标学习的第一步，更重要，也更难的是尽快将教育新理念融入教学思想，内化为教学行为。只有这样才能真正实现对新课标精神的贯彻落实，真正实现教学观念的根本转变，进而促进学生的健康成长。 　　1.将新思想案例化融入教学。 　　思想品德课是为初中学生思想健康发展奠定基础的一门综合性课程，是融思想性、人文性、实践性、综合性为一身的统一整合体。我们只有坚持正面教育原则，弘扬社会主旋律，引导学生做负责任的公民，树立正确的价值观念，不断地将新思想融入教学，才能促进学生健康成长，使之成为国家所需要的新一代“四有新人”。例如我们在讲授“公平正义”的内容时，可利用正面的、教育性强的媒体上或身边案例进行教学，引导学生，影响学生。如“感动中国人物评选”，“道德模范评选”，“最美乡村女教师”“最美乡村医生”等，都是一些好的素材；对一些反面的案例，如，地震中的“范跑跑”，网络热词“杯具”、“伤不起”、“扶不起”等都可以运用。只要我们多一双观察的眼睛，多一份体验和真情，身边教育素材将无处不在、信手拈来。 　　2.把新理念具体化引入实践。 　　人文性是思想品德课性质的一个重要特点。人是有意识、有情感、有内心世界的。塑造青少年美好的心灵，陶冶他们的高尚情操，是思想品德课的内在要求。没有深厚的人文精神，就不可能有正确的价值取向；没有坚强的意志，人们就不能战胜困难和挫折；没有一定的道德修养，一个人就不会自觉遵守社会行为规范并尊重他人。因而，从学生自主成长与社会发展相统一的角度看，思想品德教育重在引导。要引导学生在遵守基本行为准则的基础上，追求更高的思想道德目标，引导学生适应与社会主义市场经济相适应、与社会主义法律规范相协调、与中华民族传统美德相承接的社会主义思想道德体系。 　　初中思品课程本质上是德育课程，应充分发挥其育人功能，力求实现个体生活的知、行、意的整合，努力做到“以人为本”与“育人为本”的统一，在教学中，唯有将抽象的说教、理念具体化、形象化，并创新形式，使学生取得感性认识，获得真实体验，以学生为本，坚持三贴近原则，才能取得教育教学的实效。 　　三、坚持主流导向，兼顾教学创新 　　在准确把握新课标的过程中，我觉得还应正确处理好两个关系。 　　一是正确认识和处理好课标、教材、教学方式方法之间的关系。课标是国家意志的体现，是思品课程实施各个环节的依据，这需要教师认真学习和把握。教材是课标得以实施的工具，是教和学的蓝本，为优化课程资源，教学中教师还???对教材进行再创造。教师在再创教学中还要注意方式方法的灵活运用，要变“教教材”为“用教材教”。 　　二是处理好学生自主学习与主流政治导向之间的关系。在素质教育发展的今天，我们提倡学生自主、合作、探究式学习等多种以学生为本的学习方式，在教学活动中要鼓励学生多参与，充分发挥他们的自主能动性和创造性。但是，主流价值观的引导更不能舍弃，在教学中