浅谈导学案编写中应该注意的问题.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈导学案编写中应该注意的问题 摘要：目前，许多学校都开始要求教师们用导学案教学。但在导学案的编写和使用中都出现了一些问题。本文就导学案编写中需要注意的一些问题，谈谈笔者的看法。如编写导学案前的准备工作，导学案的目标如何设定，内容的设置难易度把握，导学案要体现“导学”的功能，要注重新旧知识的归纳和比较等。 关键词：导学案；编写；问题 目前，许多学校都在实施新课程改革、探讨课改方案。有一项比较普遍的做法就是要求教师们采用学案导学的教学模式。学案导学是以导学案为载体，以导学为方法的教学活动。“导学案”教学模式的教学精髓是学生在教师指导下进行自主学习，不仅着眼于当前知识的掌握和技能的训练，而且注重于能力的开发和未来的发展。学案导学模式如果运用得当，是实施高效课堂、培养学生自主学习???有效教学模式。而实施这种模式的一个关键就是如何编写好导学案。但目前，导学案的编写还是一个值得大家探讨和研究的问题，导学案的质量还有待提高。有些“导学案”其实就是习题集和考试卷，结果导致学生预习的难度越来越大。教师们利用导学案上课，也反映时间不够用了，原来的教学任务完不成了。可想而知，这种“导学案”显然无法承载高效课堂的重任。因此，教师如何根据课型、学情编制出精品导学案是进行学案导学模式的关键。 笔者根据一段时间的教学实践，本文就导学案的编制中需要注意的一些问题，谈谈自己的一些看法，旨在抛砖引玉，提高导学案的编写水平，促进高效课堂的实施。 一、编好导学案的前提是先吃透教材 要编写好一份合格的导学案，我们教师本身要先吃透教材，要理清每个单元的教学重点和难点，包括重点词汇及其各种需要学生掌握的用法；有哪些学生已经学过的相关知识需要联系和归纳；本单元内容一共涉及到哪些重点句型，这些句型需要学生掌握到何种程度；本单元的语法项目是什么，要教到什么难度；这块语法体系是一个单元完成的还是分几个单元教完的。所有这些问题在编制导学案前教师心中都要有一个明确的思路。在吃透教材的前提下，再来思考设置哪几种题型来指导学生学习本单元的内容。为了学生能顺利地完成新课的学习，教师要根据学生的特点，教材内容的特点，精心设计题型。题目设置不要过难，以免学生没有信心往下做；也不要过易，免得让学生觉得做了没有什么收获和提高。 二、目标设计要有可操作性 目标的设计要符合课文教学的要求、课标的要求、学生的实际，要简单、明了，具有可操作性、可检测性。每课时的目标数量以2～3个为宜，不能太多。如必修一第三单元的Reading部分，我们可以要求学生通过学习，1.掌握以下词汇的用法：ever since, persuade, determine, make up onersquo;s mind, change onersquo;s mind，organize, graduate；2.能分析课文中的长难句，背诵和运用重点句型(宾语从句用虚拟语气的语法)；3.能区别finally与at last, in the end, care about与care for, journey与trip, travel, tour, give in与give up, give off, give away在意义和用法上的区别。有了这样的明确学习目标后，在导学案中我们可以设置与这些目标有关的检测练习，供学生对这些知识加以巩固。 三、内容要分层设计、由浅入深 在编写导学案时，我们要将难易不一、杂乱无序的学习内容处理成有序的、阶梯性的、符合各层次学生认知规律的学习方案。导学案要有梯度，能引导学生由浅入深、层层深入地认识教材、理解教材。还应满足不同层次学生的需求，要使优等生从导学案的设计中感受到挑战的刺激，一般学生受到信心的激励，学习困难的学生也能尝到成功的喜悦。要让每个学生都学有所得，最大限度地调动学生的学习积极性，提高学生学习的自信心。一般来说，容易题占70%左右，能让多数学生通过自学完成任务。中等难度题占20%左右，让中上水平的学生能通过努力完成任务，中下水平的学生通过自学加讨论也能够完成。另外再加10%左右的选做题，难度适当加大，让成绩特别优秀的学生有用武之地，发挥他们的特长，突出他们的优势。 四、题型设计要灵活多样 每一个学习目标都应设置有相对应的练习。但目前有些教师使用的导学案的题型设置出现了偏差，基本教学方法使用不当。英语导学案的编写主要是运用归纳法和演绎法两种基本的教学方法。但是遗憾的是，许多导学案都看不出、非常模糊。 选择题这种题型仅是起巩固检测的作用，适宜于考试使用，不宜过多用于预习和学习过程。有的导学案不论是预习还是探究全部使用选择题，其实是违背了认知规律。 一