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精品论文 参考文献 浅谈小学生数学兴趣培养初探 王真奇 （马关县木厂镇杨茂松村中心学校 云南 文山州 663700） 【摘　要】 每一位教师都深知兴趣是最好的老师这个道理，因为兴趣它是以认识和探索某种事物的需要为基础，是推动人去认识事物，探求真理的一种重要动机，是学生学习中最活跃的因素。素质教育与数学学科的发展等要求小学生积极参与数学学习，并培养数学学习的兴趣，教师只有善于激发学习兴趣，才能达到获取知识培养数学思维能力，发展智力的目标。培养学生学习的兴趣，不仅能够让学生变被动为主动，而且对学生的长远发展将产生持续性的影响。在数学教学中,如何在课堂上使学生积极思维,从而使学生最大限度地掌握数学知识,笔者认为,培养学生的兴趣是一种行之有效的方法。 【关键词】 数学学习；兴趣培养；学习主体；教师素质 中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ　　文章编号：ISSN1004-1621（2013）07-028-02 新课标指出：课堂教学要以学生的学为首要任务，尊重学生的个性，关注学生的体验，并激发学生的学习兴趣。所谓兴趣，就是人们对一定事物或活动带有积极情绪色彩的心理倾向性。在小学数学教学中，学生浓厚的数学兴趣参与学习，是推动学生主动学习、积极思考、勇于探索，并不断创新的内在精神力量，同时也是教学质量好坏的决定性因素。有了兴趣，学生也才能真正地遨游在数学知识的海洋。激发学生的数学兴趣，调动学习数学的积极性对搞好数学新教材的教学，有着十分重要的意义。数学知识本身具有一定的枯燥性，如何在数学课堂教学中，培养小学生学习数学的兴趣，使他们更好地投入数学活动中去呢？笔者认为可以从以下几方面入手： 一、导入课题，设下悬念，投下诱饵 　　问题是思维的导火线，是数学的生命力所在，也是数学趣味性的内涵，没有问题数学就失去了魅力。对于学生来说，提出一些他们想解决而未能解决的、富有挑战性的、趣味性的问题，使之浮现出美好的数学问题情景，更能激发学生学习数学的兴趣和内向力，促使他们积极思考，生动活泼的学习。每一堂课的开始都必须经过导???新课这一重要环节，它因教学内容的不同，教学方法的不同而有不同的设计。但对于数学，每个人都有一颗好奇的心。激发起学生的好奇心，是引发兴趣的重要来源，它将紧紧抓住人的注意力，像香甜的诱饵引导着鱼儿上钩一样。因此，在数学课堂教学中，我注重从教材内容需要出发，以组织有趣的数学竞赛或讲述生动的小故事等方法来引入，不仅能指导学生的注意力集中起来，而且能够引人入胜，激起学生的学习兴趣。另外，教师要善于发掘教材中的趣味因素，再把它设计成一连串层层耐人寻味的问题，激起学生数学兴趣的悬念问题链，为上好整堂数学课做好了铺垫。 二、将数学课堂融入学生的生活 如果我们用发现的眼光去观察我们周围的事物，乃至我们的生活本身，你就能发现真正丰富多彩的数学，数学确实有着实实在在的生动活泼的生活背景。数学与生活有着密切的联系，因为数学就是源于生活。还数学以本来面目是我们每一位数学教师义不容辞的责任，同时又引导学生的数学生活体验来服务数学教学。在教学中教师要积极创设数学在现实生活中应用的情境，充分利用学生已有的知识经验和他们所熟悉的事物组织教学，引导学生自己去认识现实生活中的数学问题，领悟数学知识在实际生活中的作用与价值，使他们真正从认识到我们的生活处处有数学。所以，我们数学教学应从小学生已有的生活体验出发，使知识的学习密切地学生的现实生活及已有经验联系起来，能从生活中寻找到数学素材，使学生深刻理解所学数学知识的现实意义，既了解和掌握了数学知识的用途，保护学生学习数学的积极性，也增强了他们学习数学的信心和兴趣。 现在，我们用来进行教学的教科书，有好多教学内容与我们农村地区的儿童生活实际相距甚远，因此，教师在教学这部分教学内容时，应创造性地使用教材和改编教材，更多地联系自己当地学生的生活实际，贴近他们的生活现实，以增强学生学习数学的兴趣。如在教学应用题时，我一般都不采用教材上的例题，而是从当地学生已有的生活体验出发，从学生熟悉的生活中去重新创造出能让本地区学生看得懂的应用题素材。自己寻找生活素材，集体交流，解决生活中的问题。学生学习的最高阶段，就是学以致用，利用自己或集体的智慧创造性的解决生活中的问题。例如，收集商品宣传单，找出自己需要的商品等，培养解决生活中的数学问题的能力。 三、实践活动走进数学课 数学课堂教学中安排实践活动，使学生真正体验到数学与日常生活的密切关系。注重应用意识和实践能力的培养，是当前数学课程改革与发展的重点之一。学生亲自参与的课堂实践活动是儿童获取知识、发展能力的重要途径。数学教材中单元最后安排的实践活动，就是很