浅谈小学美术鉴赏教育.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈小学美术鉴赏教育 （四川省黑水县芦花完全小学 四川 阿坝 623500） 【摘　要】 在小学美术中进行鉴赏教育对于提高学生艺术素养和优化美术教学效果具有不可忽视的作用，作为一名小学美术教师，作者对此深有体会，特结合自身多年教学经验，同时积极借鉴同行优秀教学成果，特作以下探讨，权做引玉之砖，以期为小学生美术鉴赏能力提高进献微薄之力。 【关键词】 小学美术 习惯 特点 策略 鉴赏教育 中图分类号： G62　　文献标识码： Ａ　　文章编号：ISSN1004-1621（2016）12-0114-02 爱美是学生的天性，他们很早便接触美的教育。伴随着年龄的不断增长，他们渴望接受艺术熏陶的感觉日益强烈，尤其是小学生，他们乐于追求美的事物，为此，小学美术教育应贴近他们爱美的内在需求，以灵活多样的教学策略对学生进行鉴赏教育。审美教育是素质教育倡导的很重要目标之一，其对以发展学生兴趣爱好、提高鉴赏能力、陶冶情操和丰富情感和提高创造能力等等方面效果显著。 一、小学生对于美术的鉴赏心理和鉴赏习惯 小学美术鉴赏教学是研究一些美术作品艺术特征的一种心理探究活动，具有很强的自我感觉性。一般而言，学生鉴赏水平的高低和教师因势利导和学生知识结构和理解能力息息相关为此我们美术教师应结合学生思维特点和智力水平引导他们形成良好的鉴赏习惯。为此，应注意以下五点： 1 艳丽的色彩可以调动学生鉴赏兴趣和吸引他们的关注力 一些美术作品中艳丽的色彩往往带给学生视觉上的一种冲击，促使他们内心感到喜悦。便于他们理解和接受。 2 小学生在鉴赏过程中很容易关注一点而忽视其他方面 小学生在欣赏美术作品时，他们往往关注其中的某一点，以至于忽视对哦其他方面的鉴赏。 3 小学生在鉴赏过程中随意性很强 一般而言，小学生在鉴赏一些美术作品时，由于受到强烈的感性影响，他们往往凭借自我感觉去鉴赏美术作品，缺乏鉴赏的目标和方式，随意性很强，此时他们往往走马观花的鉴赏，认识程度比较肤浅。 4 小学生往往依靠自身生活体验、认识水平和想象进行鉴赏 一般而言，小学生往往对于那些熟悉或者富有美感的美术作品乐于鉴赏。此外，他们在鉴赏过程中往往依靠自身生活体验、认识水平和想象。 5 小学生鉴赏美术作品需要以听觉记忆为辅助 为了提高学生对美术作品的鉴赏能力，我们教师需要借助于听觉记忆来辅助，尤其是那些著名的美术作品，在缺少教师的因势利导，学生往往会浅尝辄止，为此，在学生鉴赏美术作品时，我们教师可以进行合理的音乐伴奏，进而营造一种适宜学习氛围，便于学生加深理解和有效记忆。 二、小学美术鉴赏教育的特点 1 小学低年级美术鉴赏教育的主要目标在于促使学生初步认识生活中的美好事物 在讲解一些生活化美术作品时，这些美术作品往往富有一定的情趣，贴近小学生心理特征。因此，深受他们的青睐。 2 小学中年级美术鉴赏教育的主要目标在于提高自身艺术情感 一些优秀的美术作品，需要从中年级开始，穿插一些和学生现实生活具有关联的优秀作品便于学生接受和理解。 3 小学高年级美术鉴赏教育的主要目标在于增强民族自豪感 我国拥有悠久的历史和灿烂的文化，优秀的美术作品层出不穷。涵盖各个时期和各个领域。高年级的学生要整体认识我们美术课程，以美术的视角和思维去欣赏美术作品。进而起到增强民族自豪感的目的 三、小学美术鉴赏教育的策略 结合小学美术鉴赏教育的任务和内在规律。我们教师可以采取以下三种策略进行小学美术鉴赏教育。 1 专业鉴赏课 专业鉴赏课是一种重要的教学策略，其承担着对学生进行专业和规范的美术教育任务。在进行专业鉴赏教学时，我们美术教师要明确通过专业鉴赏课，学生需要获取哪些专业知识，养成哪种技能，促使学生在细致观察、回忆所学知识和多项比较中深层次触及一些优秀作品的内涵，进而接受美的教育。此外，在进行专业鉴赏课时，我们美术教师应采取多种教学策略引导学生细致观察、踊跃发言、合作交流。 2 随堂鉴赏课 随堂鉴赏课是在绘画艺术时进行鉴赏，这种鉴赏方式应用型非常广泛。有利于学生深层次挖掘美术作品中美的因素。 3 当堂鉴赏 当堂鉴赏也是一种重要的鉴赏策略。其宗旨在于实地考察一些美术作品。比如：我们美术教师可以组织学生走入博物馆、美术工作室等等实地参观一些美术作品。对于一些资源匮乏的乡镇