浅谈小学美术高效课堂教学.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈小学美术高效课堂教学 王龙　甘肃省灵台县梁原学区杜家沟小学　744407 新课程理念决定了新教科书的编写，从根本上改变了“书本中心”、“课堂中心”、“教师中心”的传统模式，使教学内容尽可能取材于生活、生产实际，这就为我们提供了大量的教学资源，让我们的教学更多地回归生活、聚焦社会，通过身边的小学美术教师常识、周围的小学美术教师环境，来体验学习小学美术教师知识的价值和乐趣，提升用小学美术教师知识来解决日常生活中的难题和解决一些简单实际问题的能力。新课程中促进学生全面发展的评价体系，重视发展、淡化甄别与选拔、重视综合评价、关注个性差异、强调参与互动，自评与他评的多元化评价方式，不再以分数作为唯一的评价手段。新课程倡导学生自主、探究、合作的学习方式。通过多种探究活动，使学生体验科学研究的过程，促进学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力。 一、知己知彼，方能百战不殆 众所周知，课堂是教学的主阵地，针对小学美术教师这门课蕴含的知识比较丰富，与其他学科的交叉内容较多，但面对小学美术新教材课本内容简单、需拓展延伸的知识多、周授课节次少、学生学习任务重的现状，教者必须向40分钟要质量，要在40分钟内解决更多的问题，让学生掌握更多的知识点。要做到这一点教者在课后必须做大量的工作。 二、投入激情，让课堂充满活力 教者在教学中要以饱满的热情投入教学，因为富有激情的教学才有可能吸引学生的眼球，调动学生学习的积极性，才能使一堂课具有生命力。要做到这一点，教者必须要有高度的责任心，以及热爱教育、献身教育事业的精神。同时要有随时调控课堂的能力。巧妙运用教学语言也是一堂课成功的必备条件。 三、注重对学生的评价方式 教者要充分利用现有的教学资源，通过多种途径去激发学生的求知欲。注重对学生的评价方式。采用多种评价和鼓励机制，让学生在课堂充分感受到成功的喜悦。要根据中学生的心理特点，在学习过程中多点表扬少点批评。也就是用“凹透镜”看缺点，用“凸透镜”看优点。特别是当学生有不懂的问题时要耐心讲解，不要当着全班学生的面痛斥学生，以免挫伤学生学习的积极性。 四、帮助学生搭建学习平台 首先要做到精心备课，使复杂问题简单化。准确的确定三维目标，要做到这一点就必须认真研读教材和新课标，并根据所带班级学生的实际情况，确定重点、难点，使知识条理化、系统化、网络化。确定解决问题的方法和途径。这包括通过自学、点拨、实验、练习、探究等多种途径。针对不同的教学内容及教学确定不同的教学方式。精选练习题，学什么练什么，首先考虑选取本节课基础知识作为训练重点，选题要有梯度，所选题目中70%的要保证几乎所有学生都要会做，30%的题目能满足尖子生的需求。针对不同的教学班级要对症下药，对于教学内容可略作调整，以适应不同个体的发展。美术教学中的质疑教学，备学生也是必不可少的环节。同一个班级的学生学习存在个体差异，不同的班级情况也不尽相同。因此，教者只有在充分分析学情的基础上确立的教学内容才能最大限度地挖掘学生的潜能。 五、走进学生，担当学生的良师益友 走进学生，融入课堂，学会和学生交流，才能更好地组织实施教学，提高教学效率，达到事半功倍的作用。因为只有亲其师，才能信其道。教者在日常教学中应做到注重自己的言行，因为有时不经意的一句话、一个动作就有可能伤害学生，挫伤学生的积极性。注重批评教育学生的艺术性。教师在批评教育学生时，一定要掌握恰当的批评艺术，让学生乐于接受，易于接受，使得犯错误的学生心灵上得到震撼、荡涤，从而改正错误，不断进步。学会和学生沟通。陶行知先生说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”如果老师以坦诚的态度面对学生，学生也会逐渐向老师敞开心扉，说出自己的感情，提出自己的看法，使得师生之间有更深刻的沟通。“听君一席话，胜读十年书。”倾听别人的话语，才能了解别人的世界。有人这样说过：对于我们的嘴巴来说，不是缺少美食，而是缺少美言。也许只是一句鼓励人心的话，一次小小场面的赞美，却能照亮对方的心灵，甚至会改变他的一生。 六、积极做好学困生的转化工作 教学成绩要提高，学困生不可忽视，让学困生走出困境，整个教学成绩就会走出困境。每个人都是一本书，只有认真地研读，才有可能理解他、尊重他。当然我们的学生也一样，他们虽小但也有自己的思维意识、自己的精神世界，教师要帮助他们，???先就要了解、理解、尊重他们。帮他们找回学习兴趣和信心。在课堂教学中多关注学困生，多提简单问题，也可以在教者的引导帮助下使其形成正确的认识，然后呈现给大家，让其感受到成功的喜悦。其次，多和学困生交