浅谈小学英语课堂活动设计.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈小学英语课堂活动设计 （沐川县凤村学校 四川 乐山 614500） 【摘　要】 利用孩子们活泼好动的特质作为教学中的突破口，通过种种有效手段让学生在英语学习中动起来，往往可以取得让人意想不到的学习效果。本文就小学英语课堂活动设计展开探讨。 【关键词】 英语；活动；学习；兴趣 中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ　　文章编号：ISSN1004-1621（2016）05-0066-02 采用活动途径，倡导体验参与成为新课程标准关于小学英语教学的一大理念。课程标准指出，本课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。 活动是儿童的天性，是儿童个性发展的根基，那么我们该如何设计小学英语课堂活动呢？ 一、活动形式要与内容相关 《英语课程标准》倡导任务型教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。但任何活动都应围绕学生获得的语言知识和语言技能而设计，如果采用的教学活动形式脱离了教学内容，偏离了教学目标，那么就收不到理想的教学效果。 新课程标准倡导通过表演、唱歌、游戏、竞赛、猜谜和画画等小学生容易接受的形式，来激发他们学习英语的兴趣，培养他们初步用英语进行听、说、读、写的能力。任何活动都应是为了学生获得语言知识和语言技能而设计的。如果采用的教学活动形式脱离了教学内容，偏离了教学目标，那么最好的教学形式也不能收到理想的教学效果。在教学中，我尝试把每一单元的单词串联起来，编成一个顺口溜，便于学生记忆和朗读。如，教Animals时，我编的顺口溜是：猫儿cat爱吃鱼，猴儿monkey爱吃桃，小鸟bird天上飞，小狗dog地上跑，老虎tiger兽中王，熊猫panda是国宝，斑马zebra跑得快，大象elephant大力士。又如教学Colours时我自编的顺口溜是：红色red红旗摇，白色white白云飘，绿色green绿油油，蓝色blue天蓝蓝，黄色yellow黄香蕉，黑色black黑煤炭，橙色orange象橘子，棕色brown象咖啡。让学生在诵读儿歌的同时记住单词，培养了良好的语感，还进行了美育。 二、激活和强化学生的三欲――求知欲、探索欲、创造欲。 这三欲在人的童年时代是最旺盛的，我们必须精心保护，培养和激发儿童的三欲，以活动的形式，鼓励学生积极主动地参与到教学活动中去，其方法如下： 1.热身活动---在教师的组织下，利用课前5分钟以热身活动warming-up的形式营造一种英语氛围，让学生身心都进入学习英语的状态。可让学生唱几首英语儿歌，然后是师生之间、学生之间互相用英语打招呼、问候，接着可以做be on duty 的环节, 通过值日生可以进行count numbers, listen and touch, guess, listen and show, make dialogues等内容，目的是让学生通过参与而兴奋、激动起来，激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性。 2.教师启动---在教师指导下的呈现活动presentation activity,由教师掌握和控制，其目的是帮助学生熟悉新语言项目的书面和口头形式，使学生初步形成新的语言习惯。活动形式有听音，模仿，教读，分个人、小组、全班读等形式，点面、动静结合，并采用实物、图片等，通过视听结合，声像并茂的表现形式，生动地展示教学内容。学生在教师的启发诱导下积极获(下转第128页)(上接第125页）取知识，形成技能。 三、活动设计要具有可操作性 《英语课程标准》强调要创建一个开放的、和谐的、积极互动的课堂，要让课堂活起来。因此，教师在课堂教学上，不要再追求课堂的绝对安静和学生的绝对服从，而要允许学生稍稍乱些，让学生在忘我地投入课堂活动时动起来，这样课堂才能迸发出生命的活力。 当然一堂课的活动既要灵活多变，又要活而有序。因此，教师在设计活动时，既要考虑其多样性和灵活性，更要考虑其有序性，所以课堂活动要做到富于变化，难易适中，连贯紧凑，循序渐进，要能给学生一种前进感。一般来说，活动顺序的安排要遵循由简单到复杂、由易到难、由理解到运用的原则，要使学生活动之后感觉到进步，获得成就感。 最后，教师要发挥组织、引导和调控作用，使活动具有可操作性，这样才能保障学习过程顺利进行。为此要努力做到：（1）合理分配每个活动的时间，随机调控课堂节奏；（2）考虑每个活动的注意事项，活动前要提出要求；（3）设计的活动要便于操作，有客观的评价标准。 四、活动设