浅谈小学生英语学习习惯的培养 三维顺.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈小学生英语学习习惯的培养 三维顺 （青海省民和县新民乡中心学校三维顺） 英语教学中使学生养成良好的学习习惯是一个十分重要的问题， 要掌握英语，除了需学习一定的语音、词汇、语法知识外，还得练就扎 实的听、说、读、写基本功。 1 培养听的习惯 学习英语是从“听”起步的。没有“听”，就无从模仿“说”。这里的 “听”，主要是指听录音和老师的示范发音，听准以后再“说”，积极大胆 地开口说英语，不怕出错。“听说”不应局限于课堂内，也不应拘泥于某 种形式。每天坚持听半个小时录音，然后跟着说；或者同学之间自由组 合成会话小组，相互交替进行听说练习；或者教师把教材中同一个话 题的内容串连起来，改编成短剧，然后分组表演，彼此观摩，看哪个小 组表演得好，要求表演者吐词清楚、发音标准；或者在日常生活中运用 所学的内容进行简单的对话，例如，放学后教师主动和学生说“Good原 bye，see you to morrow！”学生听到后也和老师说“Goodbye， see you to morrow！” 2 培养说的习惯 在课堂中教师要求每个学生都大胆开口说英语，不是一件容易的 事。教师的教学方法应因人而异。要特别关注那些存在怕说、缺乏自信 心的学生。教师在提问这些学生时，学生往往回答得不好，或说得不流 利，这时候教师往往想帮助他们去纠正错误。其实学生在讲英语时，教 师最好别去打断他，应允许学生暂时存在某些语言错误，待讲完后，教 师再指出并纠正。这样做，不干扰学生说话的思路、意念表达，不挫伤 其说话的积极性，能提高其语言水平，还会增强学生学习的信心，以后 更愿意回答问题或发言。 3 培养读的习惯 “读”是小学生学习英语用到最多的学习方法，主要是指“朗读”。 要求：正确拼读单词，响亮地、流利地朗读课文，语音、语调等基本正 确。拼读单词有利于学生记忆单词，积累词汇。朗读英语有利于培养学 生语音、语调、节奏、语感等，也有助于“说”的能力进一步提高。 课堂学习中无论是个别还是全班拼读(拼背)单词，都应要求学生 先读二遍单词，再拼读字母，然后再读一遍单词。培养学生拼读单词的 良好习惯有益于学生认读单词，正确拼写单词。教师还应注重范读和 领读。在自身(或音带)范读、领读时，教师可配以手势以示升调、降调、 重读等，加深学生的理解。以后还可指导学生在课文中标音调符号。学 生有时朗读的语速、节奏掌握不好，一字字顿着读，或是过快，发音不 到位，无停顿，混着读，特别是在集体朗读时有些学生发音明显，节奏 较差，语速偏慢等。针对此，教师要对症下药，变换教法，采取个别纠 正、正确示范等方法，随时纠正学生朗读的不良倾向，培养学生良好的 读的习惯。 4 培养写的习惯 “写”比起“听”“读”“说”来说是最晚接触的，英语书写是从字母开 始的。要求书写姿势、方法正确，斜体行书规范书写，大小写、笔顺、标 点符号和格式正确。 书写英文时，纸稍向左斜放，纸的下边与桌面边缘成100 角，不要 正放。教师必须在课堂中花费一些时间引导学生书写字母、单词并逐 步过渡到句子。要讲清书写规范，正确示范，让学生充分练习。为了减 少书面抄写作业的枯燥性，老师要设计形式新颖的书写练习，如：词组 搭配、改错题等，就是最简单的抄写字母也要变换着方式，如按元音归 类??、按大小写字母分类抄等。学写字母时，教师必须重视培养学生按 照规范笔顺书写，要求在四线三格中位置正确。还要强调字母的书写 要向右倾斜，斜度要一致(约50)。尽管如此，学生写下的字迹和书上的 印刷体还是有许多不同之处。中国学生由于写汉字的习惯，竖直横平， 有棱有角，四方端正。因此，在书写英文时，常出现直、方、角现象。对此 教师要运用多种方法，及时给予纠正、讲解和正确的示范。 总之，良好的英语学习习惯不会自然生成，而是经过有意识培养 而形成的。良好的英语学习习惯的养成主要是靠教师，这就要求老师 要有较高的英语教学水平，了解学生的学习心理，因材施教。