浅谈小学数学高效课堂教学中学生自主学习能力的培养.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈小学数学高效课堂教学中学生自主学习能力的培养 陈智刚　湖南省祁阳县龙山街道办事处民生中心小学　426100 　　摘　要：数学教学中，教是引导，学是主体。小学数学高效课堂就是在45分钟里的一节课，老师最大程度完美地完成教学任务，学生完成学习任务，教育教学获得最大效益。如何体现高效？关键在于数学教师如何引导学生自主学习。“自主学习”就是学生做自己学习的主人，会自选学法主动去学，对问题、对情况有自己的看法，提出自己的主张，将书本知识装进大脑，变为自己的知识。小学生养成数学自主学习能力，在大力激发他们学习数学的兴趣的同时也培养了他们搜集和处理数学信息的能力。本文就小学高效课堂中如何培养小学生自主学习能力的角度阐述了浅显的看法。 　　关键词：小学数学　高效课堂　自主学习　能力培养 　　教学中学生是学习??主人，教师是学习的组织者、引导者和合作者。陶行知先生说：“先生的责任不在于教，而在教小学生学。”这一伟言告诉我们，数学教师的任务不单单是教，主要的是引导学生学数学、做数学、用数学。一节数学课的知识只有让学生做学习的主人，通过小学生自主学习，充分发挥学生的创新力和想象力，在教师的鼓励、引导和帮助下，进行分析、思考、实践等来实现学习目标。培养学生自主学习能力的教学模式有利于学生主观能动性的发挥，主动地接受知识，有利于他们质疑、分析、思考问题，培养他们的创新能力，课堂教学效率得以大大提高。如何培养学生的自主学习能力？笔者认为，在教学中可以采用如下教学策略： 　　一、明确学习目标，让学生带着目标参与自主学习 　　有的放矢，就是说做事情必须有目标，没有目标再努力也白搭。数学课堂教师备课首先就得备目标，指引学生如何学习、如何到达这节课的知识彼岸。学生看了老师出示的学习目标就知道了本节课要学习的内容和需要达到的程度，进而围绕目标带着问题积极、主动地参与学习活动。如《小数除以整数》第一课时，我出示的目标为：1.初步理解小数除以整数的计算方法，会正确地计算小数除以整数。2.能应用所学知识解决生活中的简单问题。学生带着这个目标，拿着老师设计的学案，有目标、有序地进行自主学习及小组合作交流。 这样目标明确，自然地把学生推到了探究新知的“第一线”，让学生带着目标出发，自己动手、动口、动脑主动思考老师设计的问题，通过问题的自主学习、小组合作探究，把懂了的知识加以总结、归纳，把不懂的知识点、容易弄错的地方整理出来交给老师，老师把他们呈上来的问题汇总，再引导他们通过独立思考、多次探究、老师时时点拨，让学生发现错误原因，问题自然解决了，自然地理解了小数除以整数的计算方法。这样的目标让学生自己发现要学习的东西，能够积极地参与其中，从而得到更深刻的理解。 　　二、创设情境氛围，让学生有兴趣进入自主学习 　　兴趣是最好的老师，有兴趣的活动学生都会积极参与。课堂教学也是如此，一堂有趣的课堂学生兴趣高，参与欲强，教学效果自然高。这样要求数学老师要动点心思，在备课设计中要设计生动有趣的教学情景，激发小学生的数学兴趣和参与欲。小学生好奇心强，喜欢新东西，数学教师可以制作一些与教学内容相关的能激起学生兴趣的东西来吸引小学生的参与。如我在教学《元、角、分》时，制作了声情并茂的多媒体课件，制作了元、角、分的动画，将元、角、分的相关知识通过文字、图像、声音、动画和符号等形式展现给了我的学生。这样一来一下子吸引了小学生的注意力，唤起小学生自主参与数学学习的兴趣，进而主动参与数学学习活动。 　　三、创设主动探索空间，促进自主参与学习 　　数学和生活有着密切的联系，很多数学知识来源于生产生活实际，教师要结合教学内容，经常给学生提供亲自参与实践活动的机会，让学生亲自参与体验、亲自去做，将动手、动口、动脑活动融入课堂学习中，主动参与、自主探究学习才有效。让学生动手，通过操作的过程获得发现规律的喜悦，获得成就感，可以激发学生积极主动学习数学的兴趣。如在学习《三角形的内角和》时，我就让学生自己动手通过测一测——拿出不同的直角三角形，分别测量三个内角的度数，再求和；拼一拼——用两个相同的直角三角形拼成一个长方形（或正方形），由长方形（或正方形）的四个内角和是360度，得出一个直角三角形的三个内角和是180度；剪一剪——将任意一个三角形的三个角剪下来拼在一起变成一个平角，从而得出三角形的三个内角和是180度。通过上述一系列的操作活动，学生对不同形状、不同大小的三角形的内角和进行探索，通过转化、推理、比较、操作和验证，学生畅所欲言，各抒己见，互相补充，总结概括出“所有三角形的内角和都是180度”的规律，从而进一步发展了学生的空间观念，提高了学生的自主学习能力和推理能力，让学生在参与的过程中获得了充分的体验和发展。 　　总之，小学阶段数学教师要充分发挥学生的积极主动性，指导学生逐步学会