浅谈小学毕业班语文复习教学.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈小学毕业班语文复习教学 四川省黑水县七一维古小学　623500 在小学语文教学中，毕业班的复习教学任务十分艰巨。小学语文有十二册教材，内容十分庞杂，复习教学时间很短，在短时间内按时按质按量地完成复习教学任务困难重重。我们教师队伍中，采取了各种各样的教学方法，比如题海战术，多做习题，用习题加深对知识的理解；有的大量背诵文章，认为背诵的文章越多，考试越能得高分；有的采取大量写作，提高作文得分率，认为作文在语文考试中比例很大。这些方法客观上说取得了一定效果，但是教师与学生的付出和考试成绩出入很大。我执教小学语文以来，多年深入毕业班一线教学，在总结以上各种复习教学的基础上，确定以阅读为核心，深化语文基础知识、促进写作的复习框架，取得了较好的复习教学效果。本文谈谈在语文教学中的具体做法，供大家参考。 一、语文裸考，找出学生语文的薄弱环节 所谓的语文裸考就是语文新课结束后，不复习，对整个小学语文阶段的语文基础知识与语文能力进行一次测验考试。语文裸考可以真实、及时、准确地反映我们在教学中存在的问题，什么语文基础不扎实，阅读能力差，作文辞不达意、偏离主题，都会在卷面上显现出来。 在裸考后，把考情与小学语文新课标结合起来。新课标是大家最容易忽视的地方，认为在新课教学中研读过新课标，复习阶段再读没有多大的实在意义。我认为新课标是我们的复习向导，它把小学阶段语文知识与能力、情感与价值阐述得十分清楚，阅读新课标，哪些知识需要熟练掌握，哪些知识需一般掌握，哪些知识只需做了解即可，我们在复习阶段必须清楚掌握。结合我们裸考的考情，可以确定语文复习教学的重点与难点，克服教学的盲目性、无效性，可以把有限的教学时间和精力放在刀刃上，突破难点，突出重点，以重点和难点知识带动其他知识的复习。 二、建立以阅读为核心，深化语文基础知识、促进写作的复习模式的合理性 不管我们的语文复习重点和难点在哪里，建立以阅读为核心，深化语文基础、促进写作都是合理和科学的??我们的语文不外乎就是语文基础、阅读与写作三个方面的考查，语文最核心的地带就是阅读教学。语文中的字词句语修逻等基础知识要深化、活化、固化、强化，不能离开具体的语言环境。任何语言都有它的本意和引申意义，字典与词典上的解释就是它本身意义，引申意义、一词多义就要把词语置身于具体语言背景中，才能做一个准确的解释。我们将语文基础知识融入阅读教学中，学生不仅觉得易懂、易记，而且可以激发学生的思维能力。 阅读本身就是语文教学的重点和难点，我们就要根据学生的心理特点和学生的认知规律，选择与时俱进的阅读材料。复习教学一定要引导学生掌握文章阅读方法和技巧，掌握文章章法、语言风格、表现手法，增进学生阅读能力，了解阅读题目有哪些问题出现、应如何回答、有哪些技巧。例如文章中字词的含义不理解，要学会根据上下文推测生字生词的含义。 通过阅读文章可以积累很多的词汇，要引导学生注意积累近义词与同义词，仔细体会它们的细微区别，长期积累，为学生精准地表达思想感情打下基础。通过阅读学会文章章法，可以为我们写作谋篇布局、词句与段落之间的起承转合提供很好的示范，逐步形成自己的语言风格。通过阅读可以积累丰富的写作素材，积累情感，提高学生认识事物的能力，开拓学生的视野，拓展学生的思维，激发创新思维能力，丰富学生的想象力，为作文教学开山辟路、扫除障碍。 三、高效阅读 提高语文整体水平 阅读教学是我们整个语文教学的中心地带，既是深化语文基础知识的必要途径，也是提高作文教学的高效举措。由于复习时间有限，我们习惯于分割语文内容来复习。我们必须进行整合，融入阅读教学中，这是合理而科学的复习途径。在阅读教学中我采取了以下阅读教学法: 1.对比阅读法： 比较阅读法在作文教学中将起到事半功倍的效果。特别是风格相近的文章对比阅读学生获益更多。我常常把豪放派诗人李白和毛泽东的诗词放在一起进行比较阅读，两个都是豪情万丈、气势磅礴。李白“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，把庐山瀑布壮观景色悬挂在天地之间；而毛泽东的“大河上下，顿时滔滔；山舞银蛇，原驰蜡象”，更有气吞山河的伟大气魄。再细看，尽管都是豪放派，还是有着区别的，表现手法稍有不同，李白是夸张的手法，毛泽东除了用夸张手法外，还用了拟物的手法，增强了诗词的动感。同是婉约派的李清照和柳永，风格也有着细微区别。细微之处见功夫，学生认真体会能激发创作激情，使自己的写作风格不断走向成熟。 2.猜想阅读法： 什么叫猜读法呢？就是看到课文的题目后，一般不要求学生马上阅读，而是要求学生分析一下文