浅谈小学歌唱教学中的教学创新与师生互动.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈小学歌唱教学中的教学创新与师生互动 孙爱霞　山东省寿光市稻田镇东稻田小学　262706；刘　慧　山东省寿光市稻田镇稻田曙光幼儿园　262706 　　摘　要: 音乐教育是整个基础教育的有机组成部分，是素质教育中不可缺少的一部分，也是培养学生创新能力的一个重要渠道。歌唱教学是中小学音乐教学的重要内容，它不仅是对学生音乐感受力和歌唱基本能力的培养，而且对学生浸润美的熏陶、提高艺术修养起着非常重要的作用。 　　关键词: 音乐课堂教学　创新精神　师生互动 　　在音乐教学中要牢牢把握培养学生的创新精神，老师在音乐课堂的教学策略以及方法上，可以通过师生互动，培养创新意识。互动式教学活动应该是过程与结果并重,教师采用开放式的教学,由知识的传授者转变为教学的组织者和引导者,成为沟通学生与音乐的桥梁,培养学生对音乐的兴趣。 　　一、调整教学角色，突出学生主体地位 　　本人在日常教学中一直努力创建民主、平等、和谐的课堂气氛。如:以往的传统教学注重单方面的给与，老师在课堂上占主体地位，学生没有养成主动参与的习惯，导致课堂氛围死板、没有生气。教师应该转变传统观念。首先，作为一名音乐教师要具备良好的专业素养和人格魅力，用自己的行动去感染学生。在课堂上，一首优美动听的歌曲，一篇感人肺腑的文章，一段阳光健康的舞蹈，一个幽默风趣的笑话都能够打动每位学生的心，兴趣提起来了，学生自然会参与其中，交流和互动也就得以自然而然的实施，课堂的主体也就不会只限制在教师身上了。其次,角色转变是提高课堂教学质量必不可少的元素，。教与学其实是一个相辅相成的过程，教师在发展学生的同时也发展了自己，而教师在发展自身的同时也就发展了学生。 　　二、明确教学目标，通过互动增强学生的学习兴趣 　　兴趣是创新的基础和源泉,成功中的喜悦和乐趣会极大地唤起学生的创新热情要保护好学生的积极性,推进素质教育的开展,从而达到教书育人的目的。在此基础上,音乐课堂教学培养学生的创新精神和师生互动显得特别讲究艺术。 　　要通过让学生在课堂上“动”起来，发挥学生的主体作用。参与者的强度和规模应该是：有动有静，全员参与，根据教学内容的特点分小组进行活动，使动觉参与和心灵参与相结合，从而达到个体动静互换、整体动静互换，使一节课张弛有度。要以学生为主体，引导学生参与教学活动：用声势、身体、乐器、伴奏、合奏、表演、讨论等方法调动学生在课堂上“动”起来，让学生在动中学音乐、在动中感受音乐、在动中发展想象、在动中愉悦身心。 　　三、更新教学方法，拓展学生想象空间 　　音乐的丰富多彩源于创造，要给学生以创造的自由，把更多的空间留给学生主动思考和探讨。教师本身就缺乏创新意识，没有创新能力，又如何培养学生的创新意识和能力呢？美国著名教育家布鲁纳曾指出：“教学生任何科目，绝不是对学生心灵中灌输些固定的知识，而是启发学生去获取知识和组织知识。教师不可以只把学生教成一个活动的书橱，而是教学生如何思维。”在音乐课中要改变过去我说你听、我问你答、我教你唱等呆板的教学模式。在教学中，我常常选择简单而且贴近学生实际生活、易于创编的歌曲，利用让学生创编歌词的方法来培养学生的创新精神，使学生加深对歌曲的理解和记忆。这样不仅提高了学生的学习兴趣，也开阔了学生的思路。 　　就拿歌唱课来说，它需要以歌唱作品为教学载体，以表演音乐为主要活动媒介，并通过学生的音乐表演艺术实践，达到运用歌唱的形式表达个人情感并与他人沟通、融洽感情的目的。要用健康的审美意识规范自己的歌唱实践，并在其中享受到美的愉悦，得到情感的陶冶和升华。要时常提醒学生树立自己成为一名具有创新意识和实践能力的高素质人才的志向。为了更好地让学生在歌唱课上提高艺术表现力，我组织了一次班级小型歌会，但没有几个学生愿意上台演唱，他们都认为自己“五音不全”、“唱歌像狼嚎”。这些话让我哭笑不得，我对他们说：“声音可以塑造，跑音也可以训练，唱歌时的真诚是最重要的，真正美的声音是发自内心的真诚的声音！”这句话让好多同学重新拥有了自信，他们大胆地放开歌喉，阳光纯朴的歌声打动了讲台上的我。我想，作为一名音乐教师，这样的鼓励和交流是每节课堂都必不可少的。 　　四、激发创作的兴趣和热情 　　1.创作教学一定要从学生的能力和水平出发，循序渐进，尽量降低创作的难度。要设计适合学生生理、心理发展水平，适应学生音乐学习的基础，使他们感到一种轻松、愉快、力所能及的内容，使他们体验到???功的喜悦和“满足感”。 　　2.创作教学要注重创作的“过程”，而不注重创作的“成果”。我们要站在孩子的角度去看待、衡量他们的“作品”，体验他们创作成功的喜悦。学生们在创作过程中的积极性、创造性的发挥，是评价创作教学是否获得成效的主要依据。 　　3.在关注对学生创造力培养的同时，更要关注音乐教育方式的创新。尤其