浅谈小学英语课程中课外活动的组织与实施.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈小学英语课程中课外活动的组织与实施 苟俏依 （新疆维吾尔自治区库车县第七小学，新疆 库车 843000） 　　摘要：新课标，新形势下，国家对小学英语的课程标准又有了新的修订。新课程标准修订版指出，英语教学中“组织生动活泼的课外活动，促进学生的英语学习”。“教师应有计划迪组织内容丰富、形式多样的英语课外活动”，“教师要善于诱导，保护学生的好奇心，培养他们的自主性和创新意识”。那么，如何有效的通过课外活动，增长学生的见识，开拓学生的视野，在发展学生智力的同时提升学生的英语学习能力，做到知识与能力并存，学习与实践相依？本文中，笔者将结合教学实践，对英语课外活动的组织与实施做以下探讨。 　　关键词：小学英语；课外活动；组织与实施 　　中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编码：1671-6035（2013）05-0000-02 　　一、遵循教育教学与学生身心发展规律 　　教学，就要遵循和体现教育教学的与学生身心发展规律。在强调掌握基础知识的同时，依据课程目标，按一定的教学规律实施教学。课程是生活实践的再现，“教育即生活”，教育本身充满了生活气息，作为教师，要遵循教学规律，以它为向导，指导自己的教学。特别是课外活动课，它给我们带来了实践的平台。在教育教学中，学生是主体，教师是引导者。把握和教学规律与学生的身心发展规律，对教学有着事半功倍的效果。 　　人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程，因此，教师要做到循序渐进。教师必须根据不同年龄阶段的特点分阶段地进行。在教育、教学的要求、内容和方法上不能搞“一刀切”，不能把不同年龄阶段的学生混为一谈。同时，还要看到各年龄阶段之间的相互联系，不能人为地截然分开，要注意各阶段之间的“衔接”工作。 发挥每个学生的潜力和积极因素，选择最有效的教育途径，使每个学生都能获得最大限度的发展。 善于发现学生的优势，扬长避短、长善救失，激发学生自我发展的信心和积极性，从而获得身心的协调、统一的发展。不同学生的认知水平和学习能力都可以在原有的基础上获得相应的发展。教师要树立正确的学生观——允许学生用不同的方式的方式学。 　　二、注意组织课外活动课的艺术性，提升学生学习兴趣 目前，课堂教学在艺术性上有很大的难度，怎样才能把课上的有艺术，让学生易于接受？不管是教学语言还是教学组织都值得我们深思。课外活动教学的实施无疑弥补了这一点。小学生具有好奇、好动、爱表现、善模仿等特点。在英语教学中，英语课外活动组织的艺术性得到更大程度的实施，同时也考验老师的组织和观察功。教师可根据学生的心理特点，组织恰当的教学方式，让英语教学从单调的文字变为生动、形象的画面，使学生走到英语学习中来，爱上英语，并想用自己的语言表达出来。对英语产生强烈的兴趣。 兴趣作为心理倾向是一种稳定的，而非偶然的、暂时性的指向。兴趣在英语课外活动中有着重要的意义，主要表现在一旦引起了孩子的兴趣，孩子就会对学科产生强烈的求知欲望，明显地表现出对所学内容必须理解，必须掌握的心理倾向，因而就学得十分积极主动，也很有成效。 　　学生有好奇心，好奇心是孩子兴趣德源泉，我们可以利用这一点，让学生对英语产生一定的兴趣。那么作为老师，如何激发学生的兴趣？这就要求教师要讲求英语课外活动的艺术性。组织的课程一定要生动活泼，充满热情和活力，语言也要通俗易懂和饶有兴趣。 　　如以课外活动的形式组织“猜一猜”教学物品单词教学。可以以擂台赛的形式来进行。把简单物品放入制作好的不透明纸盒内，制造神秘气氛，勾起学生的强烈探知欲。比赛无疑增加活动的积极性和挑战性。一组学生手摸纸箱内的物品，根据感觉进行简单的描述，big ， small ，看一看，描述它的color ，red ，blue等等，再者可以描述它的性能，what can it use ? it can eat or not ? 英语课外活动的组织是否具有艺术性，直接关乎到学生的兴趣，在对学生进行自学指导时，应该在培养学生学习兴趣上多下气力，促进学生积极主动学习是否能把英语学习与学生的兴趣相结合，值得老师们在课前深思。 　　三、确立课堂目标设计，把握学生的接受水平 　　教学目标是课堂的“指挥棒”，是课堂教学活动的出发点和归宿。 随着小学英语课程改革的进一步深入，小学英语教学的基本理念也在改变，教学设计以及评价方式等方面都有了较大的改进。提倡“采用活动途径，倡导体验参与”。我们应该在英语课外活动中把上述目标具体化。新课标呼唤：英语课堂应该是既是有趣的，也是有效的；学生的学习过程既是快乐的，又是踏实的。 那么，英语课外活动的组织尤其显得重要，许多教师往往太关注知识的